怎样才能认真 教师教学多变学生才能认真多学大学心理学教学经验谈

教师教学多变学生才能认真多学大学心理学教学经验谈

摘 要：
心理学教学；
改革；
经验 心理学在大学里是一门应用性很强的公共课，它不 但注重传授大学生心理学方面的基础知识，还侧重培养大学 生应用心理学原理解决实际生活问题的能力，以提高当代大 学生的心理健康水平，强化自身的心理素质,实现大学生心 理素质结构的优化。笔者从事多年的教学工作，深深体会到 传统单一讲授的教学模式枯燥乏味，吸引不住学生，达不到 很好的教学效果。因此，心理学教学方法有必要进行一场彻 底地改革，改变静态模式教学效果欠佳的局面，创建有利于 学生动态参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养其 学习兴趣，认认真真的对待心理学这门学科，真真切切的学 到一些心理学知识。

一、教师要常学习，知识要常更新 人类如何才能生活得更快乐、幸福，生活中能否积极地 克服困境，提升个人的心理健康是21世纪心理学研究发展的大方向。在此方向的指引下，作为一名合格的心理学教师， 不能只是以不变应万变，简单的研究手中已有的教学资料了， 要想跟上时代的步伐，就必须与时俱进，主动出击，积极主 动地学习新东西，扩充知识面，接触与掌握新的研究理论知 识，了解新的理论研究动向，洞悉时代发展的脉搏，完善对 专业知识结构系统的理解，保证传授给学生的心理学知识是 全面的，具体的，新鲜的，适用的。另外，心理学与生活、 社会和人文等各方面知识是密不可分的，所以，生动地教学 实例是来自于生活的，脱离了实际的教学资料只会让学生觉 得枯燥乏味，失去兴趣，教学流于形式，无法达到良好的效 果。因此，教师在社会生活中应该有良好的心理触角，留心 广阔的生活天地，随时收集与心理学教学有关的材料，不断 地更新陈旧的，与时代发展不符的素材，把来源于生活的实 例与教学内容融合在一起，让学生能够学有所思，将来能够 学有所用。

二、教学目标要明确，教学方法要恰当 教学目标具有导向、激励、发展与评价等功能。有很多 种，例如知识原理的，体验性学习内容的，在这些教学目标 中到底孰轻孰重、孰主孰辅，心理学教师必须心里有数。在 确立教学方法时必须明确、具体，选择与之相应的能够实现 教学目标、完成教学任务的方法。如要使学生掌握新知识， 常用讲授法、谈话法；
为使学生获得感性知识，常用实验法、 讨论法等等。为较好实现教学目标，笔者谈谈几种实用性很强的教学方法。“课堂讲授” 在充分把握教材内容的科学 性和思想性，全面熟悉学生情况的前提下，运用熟练的语言 技巧，向学生传授知识，训练其技能和技巧。它是心理学教 学最基本的方法，应主要解决理解层次目标的内容，讲授时 不能一味的只是夸夸其谈，也不能只拘泥于一种模式，要对 讲授内容进行处理、对讲授方法进行选择、对讲授方案进行 设计、讲授过程进行组织、讲授技巧进行运用等等。现在的 大学生学习、情感、交往、社会适应、价值观确立等诸多方 面均存在种种困惑，这个时期他们的人生需要重要的指点， 通过内容的筛选，有技巧的讲授，让学生初步形成整体的知 识结构，确立自己的人生方向；
“课堂讨论”围绕部分理解 和应用层次目标内容，可以加深学生对理论知识的理解，有 助于启发学生独立思考，相互交流意见，培养他们独立分析 问题、解决问题的能力。对于谈论的问题要经过认真细致的 琢磨，精选一些社会热点或是与自身心理问题有关的话题， 既能勾起他们的讨论热亲情，又能进行深层次的探讨，挖掘 学生在知识的深层把握及综合运用理论方面的潜力；
“自学 与心理训练”主要围绕识记和部分应用层次目标中“内化” 方面的内容，使学生在强化知识的学习过程中，能为己所用， 例如，通过学生对自己气质性格的了解，学会如何正确应对 挫折与压力，保持心理健康，这些不但在生活中非常实用， 还能达到外显行为被观察评价与内隐素质确有提高的效果。

三、教学目标为依据，教学评价为标准为了减少教学的盲目性和随意性，在新课程改革评价理 论的指导下，要改变传统单一的，以教师为评价主体的心理 学科理论知识考试的模式，创造学生动态参与的教学条件， 注重对学生综合素质的考查，努力培养适合时代发展需要的 身心健康的、有知识、有能力的创新型人才。心理学教程各 个章节有不同的教学内容，不同的教学内容也有不同的教学 目的，我们要尝试性地依据教学目的，确定各章节的教学目 标和评价方式。教学内容一般分为：识记、理解和应用三个 层次。每章教学开始，向学生阐明教学目标，师生双方目标 明确，展开活动有针对性，容易把握深浅度，当然评价方式 也要灵活多变，不断地进行检查、选拔和甄别。识记是对有 关的事实、概念、原理和观点的再现或再识能力，它是我们 深刻理解和运用知识的基础，针对这样的目标传统的心理学 科理论知识考试的模式还是很有作用的；
理解和应用的内容 有些难度，不妨找些生活实例让他们解决，根据结果进行评 价。

四、教学手段要先进，教学环境要适宜 从时代发展和学生特点看，在“读图”中成长起来的青 年一代，已习惯于在有声有色中接受信息，人类已经进入“图 像统治文字”的时代已是不争的事实。心理学具有抽象性强、 实用性强及操作性强等不同于其他学科的特点。在教学中利 用传统的教学手段、教学模式达到的教学效果很不理想,所 以要充分运用现代化教学手段来有效地完成教学任务。多媒体形象性、直观性、大容量的特点使得课堂教学变得生动活 泼、丰富多彩,大大促进了学生思维能力的发展;逼真的图像、 鲜艳的色彩、动态的画面,为教师提供了新颖有效的教学手 段,形成新的教学环境,使"激趣"不再成为难题。随着现代信 息互联网的建设与发展，我们可以借助远程教育资源，将最 新的心理学科理论，学术研究成果及先进的教学方法迅速引 进，可以较好地弥补心理教育教学中的不足。心理学是实证 性很强的学科，单凭语言讲解、现象描述，显得感性材料不 足，欠缺说服力，使学生感到知识抽象和深奥。心理学中很 多概念和规律都是建立在实验和社会调查基础之上的，适当 增加此类环节的训练，让学生真正的参与其中，产生真切的 感受，触动学生心灵深处敏感神经的内容，才能真正让他们 记住，从而提高自己的认识水平。所以教师平时多注意找找 生活中的《心理学》，让学生参与其中，体验感受。例如， 将社会上存在的与心理学相关的热点问题拿到课堂上展开 讨论，在讨论中让学生透过现象看到本质，得到更深的感 悟；
还可以针对大学生普遍关心的人际交往问题，职业规划、 恋爱婚姻问题开设专题讲座，帮助学生看清问题，走出迷茫， 把握方向。这样通过理论与实际的结合，学校与生活的沟通， 进一步提高学生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析 和解决问题的实际工作能力。

在激烈竞争的社会，给人们打来的压力会越来越大，心 理学的需求会越来越多，对社会作用和人类贡献越来越大，它正逐渐走进和融入人们的生活。同时，人们对心理学教学 的期望值也越来越高。针对现代大学生挫折如影随形，增强 抗挫能力的必要训练；
重视大学适应性教育，特别是从高中 向大学的转变过程，以及将来从校园向社会的过渡等等都是 当代心理学教师肩上沉甸甸的担子。所以，无论从基础教育 改革、心理科学发展，还是教师素质的提高，我们都要在心 理学教什么、如何教等方面探讨，加速心理学建设。总之， 做好课堂教学，务实是根本，手段是特色，动人、交流、致 用是必不可少的技巧，如能根据课堂教学的内容和课堂把握 的程度灵活运用，就会成为一名有魅力的心理学老师。

参考文献：
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