中学物理课堂教学 浅谈中学物理课堂教学

浅谈中学物理课堂教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：
1006-3315（2015）05-010-001 传统教育下，教师只注重知识的传授和灌输。这样的教 学，学生对基础的知识虽有一定的掌握，但对学生的学习兴 趣、创新意识、探究能力根本不重视。课堂教学是培养和激 发学生学习兴趣的主要形式。课堂上，教师决定教学的成败， 学生学习成绩优劣的关键。教师如何利用课堂这个阵地，打 造一个高效课堂呢？笔者以多年的工作经验认为，物理课堂 教学离不开以下几点。

一、把握好物理课的第一堂课 八年级新学期新增添了物理这门学科。经过一年的初中 学习，八年级的学生初步具有了一定的判断、探究能力。孩 子们拿到新课本后，会先翻看大概，既新奇又迷茫。教师应好好利用第一节课。这节课上，教师应强调：物理是研究物 质运动基本规律的，学好物理，可以用科学的观点看天、地、 物，现代科学以及高科技领域中物理的作用和地位（火箭的 升空，计算机的应用，电视的制造，磁悬浮列车的研究等等）。

尤其要强调：八年级刚开始，大家都刚接触这门新学科，同 一起跑线，如果想超越其他同学，不妨可以从这门学科开 始；
各章节完全独立存在，互不依赖，上一章节如果没有学 好，只要用心，下一章节完全可以学的很好。这样就鼓励了 一批过去学习成绩不理想而放弃的同学再接再厉，对学业充 满希望，又能让学习优异的学生不敢有丝毫松懈而继续努力。

教师通过一节课的讲解，既可以点燃同学们的斗志，又 能使学生对物理学有了一个大概了解，对未来的学习充满信 心。所以说，八年级新学期的第一节物理课非常重要，它可 以说是决定学生以后对物理学科学习兴趣和信心的一个关 键。教师们一定要好好利用第一节课。

二、幽默的语言——教师的必杀技 语言是一剂良药，是开启学生思维大门的钥匙，是引领 学生驶向知识海洋的风帆。幽默给人带来欢乐，可以使我们 笑过之后明白许多道理。幽默主要表现为机智、自嘲、调侃、 风趣等。在物理课堂中巧妙使用幽默语言，可以提高学生学习的活跃度，课堂气氛轻松自在。在这样的环境下，怎能不 打造高效课堂？ 我们都知道压强这一章节是初中物理的难点和重点。在 讲到《压强》这一节时，我会先走到讲台前，将双脚藏起来， 不让学生看到我的鞋，然后说出我的体重（我比较胖，报的 体重比实际轻很多，孩子们先会大笑），让学生粗略的计算 出我对地面的压强。一般说来，孩子们对于受力面积的估算 大约就是双脚的面积。往往这时，作为女教师的我，会把自 己的高跟鞋脱下来，高高举起，当堂展示。学生们会哄堂大 笑，然后记住了受力面积就是施力物体和受力物体间的接触 面积。这样幽默的肢体语言的运用，可以拉近师生的距离， 教师不再是高高在上的“统治者”、“管理者”，他们也是 同学们当中的普通一员。如果物理课恰好在上午第四节课， 经过一上午的学习，孩子们已经是疲惫不堪、饥肠辘辘。快 下课时，我会突然说：我们再讲最后一个问题。孩子们一听 这话，一个个面带愁容。“那就是，下……课”，我故意拉 长句子。一阵爆笑，同学们冲出教室，一上午的疲惫一扫而 空。

幽默是可以学来的，我们可以效仿其他教师的语言，也 可以模仿明星的动作。它可以改善师生关系，调动课堂气氛， 但一定要把握一个度，不能低俗，不能与课堂教学无关，不然会使我们变得滑稽不堪。

三、教师要有一双善于发现的眼睛 教育是一个很宽泛的范畴，它是以知识为工具教会他人 思考，并利用自身所拥有的知识，创造更高的社会财富，实 现自我价值。在学校教育中，我们要着眼于学生的素质和能 力的培养。每个学生并不是完美的。我们坚信：一个孩子在 某一方面有欠缺，在其他方面必然存在长处。在教育中，我 们要捕捉学生的闪光点，及时、恰当的给予表扬和肯定。曾 经教过这样的一位学生，平时调皮捣蛋，作业不能按时完成， 课堂上与任课教师直接顶撞，学习成绩差，可与同学相处融 洽。有一次，班主任实在忍无可忍、无计可施时，请来家长， 向家长反映情况。家长十分生气，当场就责骂起孩子。该学 生气愤不已，打开办公室的门就要冲出去。我立即拉住孩子， 推他站在门口，让他先冷静冷静。然后我又把家长请到门外， 当着孩子的面说：“你这个家长啊，孩子已经长大，你不能 当着众人的面骂孩子，他也有自尊心。孩子很聪明，就是学 习习惯不好，可是他善于交际啊……”直说的家长低头不语， 孩子热泪盈眶。从此以后，该学生见到我后格外礼貌，物理 学科的成绩尤为突出。

教师要善于发现学生的长处，决不能吝啬赞美和表扬的语言。对进步明显的同学要时时关注，哪怕一丁点的进步， 我们都要及时的表扬和鼓励，让孩子感受到教师的关爱与信 任；
对于顽劣的同学，课堂上尽量避免与他们针锋相对，更 不能恶言相向，可以课后谈心多了解情况，让他们感受到教 师的理解和帮助。赏识的目光，恰到好处的语言，就能创造 奇迹。

四、教师要确定自己的位置 现在的教育，我们教师的任务就是尽可能的给学生提供 活动和练习的机会，重点培养学生的探究活动能力。可是活 动中，学生充满了盲目性，教师恰当的引导点拨就可以使学 生拨开云雾见月明，在教学中可以起到事半功倍的作用。比 如，在讲到温度计这一章节时，我们在引导学生观察温度计 时，提出问题：温度计中什么地方液体最多？从而引导学生 意识到温度计的工作原理。

在教学中，教师应注重前后知识间的联系，在讲述某一 概念时往往将与其相连的其他知识点反映出来，使学生形成 良好的认知结构。在教学中，教师要注重联系周围环境、生 产生活实际，选取最常见、最常用、最基础的物理知识，变 抽象为直观，时刻谨记：教师是课堂教学的组织者和引导者。现在，我们在大力推进教育教学改革，课堂上以学生为 主体，但绝不是忽视教师在教学中的重要作用。一个机智、 幽默、知识渊博的物理教师，绝对能打造出一个高效和谐的 课堂。