小学教师心理健康【小学教师心理健康问题调查分析】

小学教师心理健康问题调查分析

近年来，人们屡屡通过新闻媒介听到看到不少发生在师生之间的不和 谐音符：
2000年6月7日上午，柳州市29中附小老师王某在给本校六（三）班上 第三节课前，发现自己放在过道的开水被学生倒入美术颜料。在课堂上质询“肇 事者”而无人出声的情况下，王某采取“株连”追究方式，把颜料污物倒入半桶凉 开水，由班长带头，台下其他同学轮流上来舀这略带异味的“颜料水”喝下...... 2003年6月5日，被告在教学过程中，因小马做漏了一道题，即令小马 站起来，并请全班同学下课后都打小马一下，让小马以后记住粗心的“教训”。课 间和放学后，有的同学去拍打了小马，造成小马患“创伤后应激障碍”。2004年4月9日，贵州省纳雍县张家湾镇蜂岩小学一年级班主任、语文 老师陈元虎在给学生讲授《红领巾》课文时，将全班学生分成四个组来朗读课文。

第一、二、三组学生由于得到陈的“引导”，遂能顺利朗读下去。第四组学生却不 能顺利朗读。陈元虎一气之下，将第一组9名学生叫上讲台，逐个把学生的裤子 脱下来露出屁股，强迫第四组6名学生（3男3女）去舔他们的屁股，让这些学生“舔 股思过”…… 以上述数据以及在媒体中屡次曝光的教师体罚、侮辱学生等事件，也 许有其自身的具体性和局限性，但是，从中却反映了一个真实的问题：教师的心 理健康状况不容乐观，越来越多的教师遭受着心理困扰。在当今社会，人们对教 师充满着期望，教师不仅仅是知识的传授者，更是模范公民、纪律维护者和家长 的代理人等。一方面，全社会都在关注着教师。家长不希望独生子女输在学校教 育的起跑线上，当孩子成长与自己愿望出现偏差时就会迁怒于教师。教师的工作 在全体社会成员的监督下，处于社会舆论的焦点，压力是其他职业者所无法体会 的。加之教育体制改革，竞争日趋激烈，部分教师产生自卑心理或焦虑情绪也在 所难免。另一方面，职业的特殊性也使教师的心理常常超负荷工作。

二、调查对象方法 1.调查对象我选择的是抽样调查，调查人数为120人，调查对象为荔 湾区四所小学教师。共发放试卷120份，回收120份，其中有效问卷116份。并根 据随机抽样。在调查中我采用的具体调查法是问卷调查法和座谈调查法。

2.此次调查我共分为三个步骤进行：①首先我对问卷进行了仔细的研 究，并对问卷内容进行了补充。②我选择了同一时间同一地点对教师进行了问卷 调查。③在填写问卷之前我做了必要的引导，以避免教师出现不必要的心理负担， 使他们能够排除各种顾虑填写问卷，保证了问卷的真实性和可靠性。

三、结果和分析 根据对本次抽样调查的定性与定量分析，当前小学教师的心理状况从 以下几个方面的情况分析：教师的心理压力大，生存状况不容乐观？根据对问卷 的分析，教师在包括压力、工作倦怠、心理健康等方面的情况不容乐观。虽然， 从表面来看这种现状对我国的教育还没有造成什么明显的负面影响，但是从长远 发展的角度来看，对我国教育是一个潜在的障碍。？？？80%的被调查教师压力 大，有34.60%的被调查教师反映压力非常大，有47.60%的被调查教师反映压力比较大，两者加起来占到了被调查教师的82.2%，说明绝大部分教师都感觉压力 比较大，教师的压力已经成为我国教育改革必须关注的问题之一。近30%的被调 查教师存在严重的工作倦怠。有86%的被调查教师出现轻微的工作倦怠；
有 58.50%的被调查教师出现了中度的工作倦怠；
有29%的被调查教师出现了比较严 重的工作倦怠，也就是每10个被调查教师基本上有3个出现了比较严重的工作倦 怠 虽然整个教育界对于教师的工作倦怠还没有高度重视，但是实际上教 师的工作倦怠情况已经非常明显，教育部门与学校很有必要马上采取措施来帮助 教师治疗与预防工作倦怠，以进一步提高教学的质量与水平。近40%的被调查教 师的心理健康状况不佳。有38.50%的被调查教师的心理健康状况不佳，只有 28.80%的被调查教师心理健康状况比较好。国内现在正在提倡素质教育，素质教 育的一个重要方面就是学生的心理健康。而从调查结果来看，有近40%的被调查 教师自身的心理健康状况不佳，心理健康状况不佳的教师如何去培养心理健康的 学生？我们又如何能保证这批教师的教学质量与效果？因此，在我们推行教育与 教学改革的同时，必须高度关注教师的心理状况。近50%的被调查教师的生理状 况良好，有49.20%的被调查教师的生理状况比较好，这是一件值得欣慰的事情。

但是，我们也要看到，还有20.70%的被调查教师的生理状况不是很理想，我们有 必要进一步加大力度，采取措施来确保教师的生理健康，包括定期体检、组织教 师参加体育活动等。超过60%的被调查教师对工作不满意。参加调查的教师对工 作的满意度比较低，有64.40%的被调查教师的工作满意度比较低，而只有15.40% 的被调查教师的满意度比较高。根据国内外最新的研究成果，当个体的满意度比 较低时，他们更有可能会跳槽，他们的工作效率与效果也会大幅度下降。因此， 从提高教学质量与效果的角度出发，教育部门与学校很有必要采取强有力的措施 来提升教师的满意度。

以下是就调查结果的详细分析：
1.教师人际关系根据调查结果，可以发现教师在工作中的人际关系问 题主要有四方面：同事之间、师生之间、家校之间。由于工作时间长，任务重， 压力大，尤其是实行学科成绩考核后，学科之间争时间，同教材之间资料保密， 唯恐你考好了，我落后，影响到考核。有时学生违纪违规，你批评教育他（她）， 不但不听，还顶撞你，向家长反映，有时家长还偏袒子女，教师两头受气。这些 问题很容易造成教师人际关系的紧张和焦虑。

教师工作的对象是一群未成熟的孩子，教师的言行会对学生的身心健康和成长产生重大影响。然而，30.6%的老师承认自己曾经骂过学生，29.5%的 老师会因情绪低落而上课没精神，还有的老师会偏心、因心中烦恼而迁怒学生。

这些不当行为都不同程度地对学生产生不良影响。老师与学生之间关系也随着社 会的发展发生了变化，甚至出现了师生之间关系淡漠的现象。15.9%的老师认为， “对学生好，但是学生不理解我”；
21.7%的老师认为“学生在背后议论我，甚至说 我的坏话”；
24.8%的老师认为“师生关系淡漠”。

同时，在老师与家长之间的关系上，问卷结果显示，家校关系并不尽 如人意。老师们认为，有些学生一出现问题，家长不分青红皂白就向老师兴师问 罪，26.3%的老师就遇到过这种情况。还有21.2%的老师认为，家长对孩子的教 育问题不闻不问，家校之间的联系几乎荡然无存。

2.教师工作压力。备课，上课，改作业，教师一天的工作时间有多长？ 调查显示，只有32.5%的老师“每天工作在8小时以下”，41.3%的老师每天工作8 ～10小时，17.8%的老师每天工作10～12小时，还有8.4%的老师每天工作甚至达 到了12小时以上。与此同时，26.5%的老师认为，自己的工作量已经是“超负荷”。

有44.9%的老师认为自己“付出超过回报”。在对工作压力的调查中，只有21.5% 左右的老师认为“没有什么压力”。其中，47.1%认为“压力很大，但可以承受”， 31.4%的人已“无法承受”。从研究教师工作压力的源头来看，升学率当之无愧地 成为“罪魁祸首”。收入低、工作量太大、人际关系紧张与同事竞争紧随其后，成 为造成教师工作压力的四大原因。令人欣慰的是，在如此大的压力之下，仍有 58.2%的老师表示“能认真做好自己的本职工作”。但也有37.6%的人“发牢骚，不 情愿地工作”，4.2%的人想“辞职或提前退休”。

3.教师心理健康。SCL-90调查发现，近半数教师的心理健康受到不同 程度的影响。其中，29.4%的教师有轻度心理障碍，9.7%的教师有中度心理障碍， 3.5%的教师已构成心理疾病。58.1%的教师感到压力大，经常出现焦虑情绪、强 迫症状。在被调查的教师中，高达42.5%的老师常常感到疲劳，38.1%的老师处 于烦躁、焦虑之中，33.8%的老师出现了失眠或睡眠状态不好，30.6%的老师觉 得不安。还有的老师出现了过敏、多疑、抑郁、精神不振等症状。因为情绪上的 波动，38.4%的老师“有时会在工作中不自觉地流露出”，21.9%的老师“感觉到上 课也很烦”。无疑，他们把这种情绪带入了课堂。当老师感到自己情绪不良时， 运动和睡觉成为老师舒缓的方式，各占比例53.7%、41.5%。但有23.8%的老师找 不到宣泄的方式、方法，同时，3.6%的老师对药物产生了依赖关系。

可见，被调查教师的人际关系、工作压力、心理健康等各方面的情况不容乐观。虽然，从表面来看这种现状对我国的教育还没有造成什么明显的负面 影响，但是从长远发展的角度来看，对我国教育是一个潜在的障碍。

四、结语 心理健康是教师素质的核心要素，也是教师整体素质提高和教育教学 质量提高的基础与保障。如果教师自身缺乏健康心理，何以能够培养出心理健康 的学生？今天，当人们齐声赞美光荣的人民教师，把鲜花和掌声献给他们的时候， 我们是否更应该从现实层面、从人性层面关爱一下教师的心理健康呢？ 五、结论 综上所述：教师的心理健康问题是多方面因素造成的。不同群体教师 的心理健康水平存在显著或不显著的差异，说明不同群体教师的心理健康程序不 一。要想培养身心健康发展的人，实现基础教育的培养目标，就必须重视中小学 教师的心理健康。教师需得到社会各界的重视。

来源：高中生学习·师者 2013年11期 作者：刘淑晖