组织学与胚胎学【超微形态教学引入《组织学与胚胎学》初探】

超微形态教学引入《组织学与胚胎学》初探

1 中医院校《组织学与胚胎学》课程的现状 目前《组织学与胚胎学》理论课39学时，实验课16学时，理论课授课过程 中关于细胞、纤维或细胞连接等超微结构的展示都是借助图片的形式介绍，经教 学信息反馈得知，同学们对于这一类超微形态照片接受能力不强，认为非常抽象 和难理解。目前，本门课程的实验课安排学生自己动手使用显微镜观察组织切片， 并进行镜下绘图，标记相应的细胞和结构名称，然而随着现在电子显微镜技术的 不断推广，超微形态教学也应该逐步被引入《组织学与胚胎学》的课堂。

2 超微形态教学的内容和意义 超微形态教学是建立在电镜技术的基础上的，它被誉为打开超微世界的眼 睛，其作用和价值在生物学、医学、微生物学等多个领域得到体现，借助这项工 具人们清晰的观察了人体多种组织和细胞的超微形态结构[2-3]。目前，我校电镜 室拥有透射电镜、超薄切片机等设备，一直承担着全校的教学和科研任务，制片 技术和操作技术已经非常成熟。为了培养具备全面的医学理论知识和实验技能的 人才，在本科阶段，有意识的、有针对性的将超微形态教学引入到《组织学与胚 胎学》的课堂势在必行。

3 超微形态教学的实施过程 3.1 授课专业选择 超微形态教学部分的导入首选选择医学检验技术专业作为授课对象，该专 业的目标是培养从事医学检验工作的高级人才，要求学生掌握更加全面的理论知识和专业实验技能，具备一定的科学思维能力和科学研究能力[4]。

3.2 授课内容安排 超微形态教学部分在不影响总学时的基础上，安排理论课4学时，实验课4 学时，经过组胚学科教师对现行《电镜技术》和《组织学与胚胎学》教材的综合 分析，制定超微形态教学部分的主要内容。其中理论课选择如下内容：（1）透 射电镜和扫描电镜的工作原理及在医学领域的应用（2学时）；
（2）电镜标本常 规制备方法、电镜结果分析（2学时）。实验课由于学时的限制，采用学生动手 操作与参观示教相结合的方式进行，开展如下内容：（1）制备动物肝脏的透射 电镜标本（2学时），其中包括电镜样品的取材、修块、固定步骤（后续步骤如 脱水、后固定、包埋等由于步骤耗时较长，选择在课外时间完成），同时课堂上 安排超薄切片、染色和观察步骤；
（2）教师带教演示（2学时），内容选择与组 胚教学密切相关的典型结构和细胞，如：微绒毛、细胞连接、突触、巨噬细胞、 肥大细胞等。由教师负责电镜的调试、上样与拍照，对同时电镜操作的步骤详细 介绍，并对注意事项进行讲解。

3.3 成绩考核 针对超微形态教学部分以实验课考核的方式进行，占实验成绩的20%，总 成绩的4%，根据学生实验课堂表现、制备标本的质量以及实验报告的书写情况 作为打分依据。

4 超微形态教学探索经验小结 4.1 将超微形态理论课教学内容整合、精简并实现与现有教学内容无缝对 接 对于超微形态部分的教学内容，教研室教师反复论证，主要参考书籍包 括：国家十二五规划新教材《组织学与胚胎学》，上海普通高校九五重点教材《细 胞超微结构与电镜技术》以及《超微病理诊断学》，针对本科生学习的特点，选 择适合的教学内容，由浅入深的安排教学计划，同时采用形象化、激励式教育模 式积极调动学生学习积极性。课件制作上以图片、视频为主，文字介绍为辅，使 学生对超微形态内容产生兴趣并消除对学习的压力和恐惧[5]。

4.2 实验课内容合理安排对于实验课内容的选择，采用学生动手、教师带教、课堂与课下同时进行 的方式进行。其中学生需动手采集大鼠肝脏的透射电镜标本，独立完成取材、修 块、以及固定步骤，后续步骤在课下分组完成，如脱水、后固定、包埋等。课堂 由老师带教示范超薄切片、染色和上机观察步骤，观察2～3个已经制备好的电镜 标本：（1）小肠上皮细胞标本，观察游离面的微绒毛、侧面的细胞连接；
（2） 神经组织的突触标本；
（3）结缔组织标本：观察成纤维细胞、巨噬细胞、胶原 纤维等。由教师负责电镜的调试、上样与拍照。学生以小组为单位在课下协助老 师完成照片的曝光与显影工作。实验结束后人手一张电镜照片，在报告册上指明 相应的结构或细胞名称。在有限的时间完成实验课教学的全部内容，需要合理规 划、认真协调、充分做好师生互动。

4.3 调动学生的主动性架构科研思维雏形 《组织学与胚胎学》课程主要开设在大一新生入学的第一、第二学期，这 样一个学生群体求知欲强、好奇心强，如果能够合理引导，可以大大提高学生学 习的主动性，我们结合中医院校的特点，引入科研实例，如《不同中药配伍对脑 缺血大鼠梗死区的修复研究》，对于实验技术路线、实验动物造模、实验方法以 及结果的判断及分析进行介绍，通过电镜观察比较正常神经元与病变神经元超微 形态上的差异，激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考、查阅资料、设计小实 验的主动性，架构科研思维的雏形。

最后，在实践中我们发现了许多不足，包括现有实验设备无法满足大班上 课，只能分小组进行；
现有学时限制，无法开展电镜技术的全程演示；
对于新开 设的教学内容，我们还在不断的学习和改进，通过多方面的协调和沟通，保证新 增教学内容的质量，力争达到中医院校本科生的培养目标。