概念隐喻对高中英语词汇教学的启示 高中英语词汇

概念隐喻对高中英语词汇教学的启示

一、对于多义词教学的启示 概念隐喻首先能够为多义词的教学提供非常有效的辅 助，这类词汇在高中英语课程中也会经常涉及。教师要让学 生意识到，多义词在表达多种不同含义的同时，每一种含义 间的联系也是十分紧密的，多义词不可能表达几个相对独立、 没有任何关联的含义，这种状况几乎在单词学习中不会存在。

在这样的基础上，在引导学生对于多义词展开学习时就可以 充分发挥概念隐喻的教学辅助效果。教师要善于引导学生透 过对于单词隐射的抽象含义的把握，进而合理的推测单词可 能存在的其他意思，这便是非常有效的解读多义词含义的一 个教学过程。

以Absorb这个单词的学习为例。这个单词的本义为吸收（某事物），如：Plants absorb carbon dioxide.从这一 本义我们可以衍生出其它三个意思：将（某物/某人）合并/ 并吞/同化；
减轻（冲击﹑困难等的）作用或影响；
引住（某 人）的注意力或兴趣。这些隐喻意义都是由有生命的事物的 一种自然现象映射到其它没有生命的事物与外界的联系上 而派生的，这也是非常典型的概念隐喻在单词上的一种折射。

教师要让学生掌握单词含义剖析的这种有效方式，让学生懂 得把握单词的衍射含义，这样往往会帮助对于多义词的含义 有更深入的理解。

二、利用隐喻促进学生对词汇的理解记忆 以概念隐喻为桥梁，同样可以促进学生对于单词含义的 理解与记忆，这也是这种教学方式所能够起到的积极教学效 果。有很多单词学生非常熟悉，但是，学生未必对于单词的 内涵有充分的把握。教师可以灵活的利用概念隐喻的方式来 给学生剖析一些大家熟悉的单词的内涵，这会让学生对于这 些词汇形成新的认知，这也是让学生掌握一种全新的理解与 认识单词内涵的有效学习方法。

如：The marriage is on the rocks；

We are going in different directions；

It"s been a long bumpy way.这 些句子并非是孤立存在的，而是反映了MARRIAGE IS AJOURNEY这组概念隐喻的不同方面。如习语a long bumpy way 本指一段崎岖不平的、让人颠簸的道路，这里通过映射关系， 形象生动地反映出两人之间坎坷的感情经历。透过对于这一 组例句的分析，学生会直观感受到概念隐喻在表达词汇内涵 时可以起到的效果，这也是学生掌握的一种全新的单词解读 方法。

三、加强学生对词汇后的文化内涵的认知 透过概念隐喻还能够非常有效的让学生对于单词后的 文化内涵有较好的获知，这也是单词教学中非常重要的一个 范畴。很多学生在单词学习，乃至是语言的学习时都很容易 受到母语的负迁移，学生如果简单的以自己的母语文化为背 景来理解很多英语单词，这很可能会造成认知上的错误，这 并不是合适的学习方法。教师可以透过概念隐喻的形式让学 生感受到不同文化背景下单词的内涵与外延，并且要引导学 生在单词分析时多结合相应的文化背景来进行解读，这种方 法在单词词意的理解上往往会更加准确。

例如，英语中表示“愤怒”用的一个概念隐喻是ANGER IS A HOT FLUID IN A CONTAINER.因此就会有“He is reaching the boiling point.”“His behavior makes my blood boil.” 而汉语受哲学、文化、中医等影响，则更多用“气”来描绘“愤怒”，如，怒气冲冲、气势汹汹、气急败坏等。这组对 比便非常直观的给我们揭示了在不同文化背景下词汇表意 上的显著差异，这也让我们意识到，以概念隐喻来辅助单词 的教学，这会让学生对于词意的把握更加准确。

结语 概念隐喻能够为高中英语词汇的教学带来极大的辅助 效果。概念隐喻能够促进学生对于多义词的不同含义展开有 效剖析，会引导学生对于一些熟悉单词的内在含义展开更为 深入的挖掘。不仅如此，以概念隐喻为基础，还能够让学生 结合特定的文化背景来实现对于单词词意的领会。教师要在 高中英语单词教学中充分发挥概念隐喻的辅助效果，这对于 培养学生的语言感知能力将会是极大的促进。

【参考文献】 [1] 马毅力. 以概念隐喻理论理解和比较汉英习语[D]. 浙江大学，2012年. [2] 田甜. 概念隐喻理论在初中英语词汇教学中的应用 [D]. 陕西师范大学，2011年.[3] 马荣. 探讨概念隐喻理论的基本原理[J]. 大家， 2010年23期.