创新让文言文教学迎来灿烂的春天:我让灿烂

创新让文言文教学迎来灿烂的春天

一、文言文授课方式陈旧，多采用串讲 文言文的教学通常采用的方式就是带领学生结合着教 参进行疏通译文。本来学生对文言文就不感兴趣，教师再照 本宣科，学生就更加厌倦文言文了。教师在教学中应该采取 策略让文言文教学不枯燥乏味，让学生愿意学习，从而对文 言文产生浓厚的兴趣。如《记承天寺夜游》一文的教学，笔 者就是以读为主线，贯穿课堂的始终。据粗略统计，短短45 分钟，学生读的次数就有10次之多，课堂活跃，学习气氛融 洽，我们又何乐而不为呢？ 二、文言文教学内容不够宽泛 事实上，中华民族历史悠久，古代文化典籍浩如烟海， 教师在教学中可以随意撷取一些简易而又有阅读价值的文 言文作为课内教学的辅助教材，比如，《山海经》《世说新语》《论语》等等，都可以从中挑出一些好文章来，让学生 阅读。而不必局限于教材上的二十多篇课文的反复记忆和背 诵。

三、学生的阅读兴趣和阅读能力有待提高 现在很多学生读不懂古文，不愿看传统经典文学作品， 缺乏读写技能，不懂中外传统文化和基本文史知识，缺乏人 文素质。初中语文课本中推荐的名著阅读《水浒传》《西游 记》就有很多学生读不懂，读不下去，还有很多学生只能读 这些名著的青少年版。究其原因，还是文言文底子薄，没有 形成语感，对一些基本的词语掌握不够。

针对以上问题，教师可从以下三方面进行着手改进。

1.增加朗读训练，读出文言文的音韵之美 老师要以朗读为主要手段，使师生、生生在平等对话的 基础上，在“求美”的氛围中共同走进古典文化，让学生长 期在古典文言文的浸润下潜移默化地成长。入选初中课本的 文言文有很多都是短小精悍、内容精美的文章，比如柳宗元 的《小石潭记》、刘禹锡的《陋室铭》都是古文中的典范， 这些文章语言精练，文质兼美，读起来也朗朗上口，句式整齐，整句和散句结合，具有一定的音韵美和节奏美。教师如 果能从文言文的朗读入手，帮助学生体会文言文的妙处，那 将对学生学习兴趣的激发起到很大的作用。很多文质兼美的 文章都值得一读，所以，教师在教学中要充分调动学生的积 极性，把文言文变成有声音的文章，让学生在读中品味、鉴 赏和体会文言文蕴味。

2.落实字词的积累，需要扩大学生的阅读量 对于古文教学，加大学生的字词掌握量无疑是重点。学 生没有大量实词和虚词的积累，想要提高文言文的阅读能力 只是空谈。文言文的阅读训练，如果仅仅停留在课堂上，而 不延伸到课外，是很难形成能力的。因此，有必要加强文言 文的课外阅读，有很多古典名著，如，《岳飞全传》《杨家 将》《呼家将》《隋唐演义》《七侠五义》《古文观止》等 等，都可以推荐给学生阅读，并且在关键的地方给予点拨， 使学生把课堂上学过的文言词语和句式运用到阅读实践中， 并且在运用中巩固，使精读和博览相结合，学生文言文的阅 读能力才能逐步形成。

3.把文言文的教学和现代文教学融为一体文言文的时代已经远去，对现在的学生来说，文言文近 乎半门外语，我们在弱语境下学习，只有依靠教师的智慧引 导。教师只有通过严谨的治学、丰实的资料、丰厚的民族文 化底蕴、生动活泼的课堂形式，才能使文言文的课堂教学充 满生机和活力。

我想，通过以上方式能从一定程度上激发学生学习文言 文的兴趣，促使其能够主动学习。这只是根据个人教学实际 总结的一些简单问题对策，但是我们如果能够坚持做下去， 且行且善，文言教学也会迎来灿烂的春天！ 司会勇，教师，现居山东邹城。