【思想品德教学中渗透法治教育的探索】初中思想品德与法治

思想品德教学中渗透法治教育的探索

[中图分类号] G633.2 [文献标识码]A [文章编号] 1674-6058(2017)22-0055-02 邓小平同志早在1986年就指出：“法治教育要从娃娃抓 起。”2000年2月，江泽民同志在《关于教育问题的谈话》 中指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教 育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加 强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法治教育。” 2005年6月，胡锦涛同志做出重要批示：“要从国家和民族 未来的高度，重视未成年人犯罪问题。要明确责任，大力协 同，综合防治，通过教育和法治相结合，使未成年人犯罪问 题得到明显好转。”党的十八大后，习近平同志曾多次强调：
要深入开展法治宣传教育，在全社会弘扬社会主义法治精神， 引导全体人民遵守法律、有问题依靠法律来解决，形成守法 光荣的良好氛围。而在思想品德教学中渗透法治教育，对于 推进素质教育、树立青少年的法治意识、预防和减少青少年违法犯罪等，都具有十分重要的意义。

一、在中学思想品德教学中渗透法治教育的必要性 1．在思想品德教学中渗透法治教育是维护学生合法权 益的需要 青少年正处于长身体、长知识的重要时期，在生理和心 理上还不够成熟，辨别是非、自我保护的能力比较弱，在社 会生活中处于弱势地位，所以更容易受外界的不良影响和侵 害。由于生活环境复杂，社会上不安定、不和谐的因素仍然 存在，侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象还 时有发生。据统计，近年来各类未成年人伤害事件呈上升趋 势。每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40万至50 万儿童受到车祸、溺水、中毒、他杀等意外伤害，未成年人 已成为危险环境的最大受害者。在思想品德教学中渗透法治 教育，不仅可以提高青少年学生的法律意识，而且可以增强 他们的自我保护能力，使他们能够维护自己的合法权益。

2．在思想品德教学中渗透法治教育是执行新课程标准 的需要 思想品德课程标准（实验稿）中指出：从学生的认知水 平和生活实际出发，融合法治教育的内容，帮助学生提高道 德素质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。

可见，新课程标准加大了法治教育的力度，通过整合法治教 育的内容，使学生做到遵纪守法，初步具备寻求法律保护的 能力，学会运用法律维护合法权益。3．在思想品德教学中渗透法治教育是发挥思想品德学 科优势的需要 思想品德不同于数学、物理、化学、英语、历史、地理 等学科，它涉及的内容非常广泛，既包括政治、经济、文化 等方面的知识，也包括法律方面的知识。具体包括以下法律 方面的知识：法律的性质、特征及作用，违法行为的类别， 犯罪的含义及特征，刑罚的分类，毒品与赌博等不良诱惑， 《未成年人保护法》，《预防未成年人犯罪法》，诉讼的类 型，公民的权利与义务，公民的人身权利、受教育权、财产 权及作为消费者的权益等。思想品德学科中的教学内容丰富， 有助于学生树立自觉遵守纪律、社会公共道德和公共秩序的 行为习惯和意识，有助于进行社会主义民主与法治观念的教 育以及维护自身合法权益的教育。

4．在思想品德教学中渗透法治教育是构建和谐校园与 和谐社会的需要 如果一所学校只强调学生的分数而不关注对学生的法 治教育，学生的法治观念淡薄，就有可能做出这样或那样违 法的事情，走上违法犯罪的道路。报纸曾报道过浙江省金华 市第四中学高二年级一名学生，因忍受不了学习成绩下降和 家长的压力，用榔头打死了母亲。如果学校或家庭能通过各 种方式经常对学生进行法治教育，多与学生沟通，也许这样 的事情就能避免。据统计，从2003年至2015年，全国检察机 关共批准逮捕未成年犯罪嫌疑人92万余人，起诉108万人。当前青少年的违法犯罪活动，主要集中在盗窃、抢劫、伤害、 绑架、敲诈勒索和吸毒贩毒等方面，尤其是盗窃犯罪数量最 多，而且暴力型犯罪增多，手段残忍，社会危害极大。未成 年人犯罪日趋暴力，这在校园暴力中表现得尤为明显。

二、在中学思想品德教学中渗透法治教育的基本要求 1．在教学中加强渗透法治教育，并将法治教育内容落 实到课程的教学目标之中 要充分发挥思想品德课在法治教育中的主渠道作用，坚 持思想品德教育与法治教育相结合。在教学内容上，学生要 学习《宪法》、《刑法》、《未成年人保护法》、《预防未 成年人犯罪法》、《治安管理处罚法》等法律，教师可以把 教学内容与法治事件、现实案例、常见法律问题紧密结合， 让教学更加鲜活。在教学方式上，教师要创新形式，综合采 用情景模拟（如法庭模拟）、角色扮演、案例研讨、法治辩 论等多种教学方法，注重学生的参与、互动、思辨，切实提 高法治教育的质量和实效。通过课堂上的法治教育，使学生 初步了解基本法律常识，进一步强化守法意识、公民意识、 权利与义务相统一观念，初步具备运用法律知识辨别是非的 能力以及依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。

2．积极开展各项活动，在活动中渗透法治教育，拓宽 法治教育的渠道 除了必要的课堂讲授外，教师可以积极开辟第二课堂， 组织开展形式多样、丰富多彩的主题教育活动，坚持课堂教学与课外活动相结合。充分利用中小学生安全教育日、“3 ·15”消费者权益保护日、“4·26”知识产权日、“6-5” 世界环境日、“6·26”国际禁毒日、“11·9”消防宣传日、 “12·4”国家宪法日等，普及相关的法律知识。在新生入 学仪式、开学第一课、青春仪式、国旗下讲话、主题班会、 毕业仪式等活动中，融入法治教育，培养学生的法律意识。

还可以让学生观看法治宣传的影片、深入社区进行法治宣传、 参观法治教育基地、观摩法庭审判等，对青少年学生进行生 动、直观的法治教育。

3．教师要学法懂法守法用法，提高法治素养和法治教 育能力，为学生树立榜样 与教学有关的法律规范有很多，但教师能详细了解的却 不多，这样必然会影响到法治教育的开展。作为教师要积极 主动地学习《宪法》、《民法通则》、《刑法》、《治安管 理处罚法》、《教育法》、《消费者权益保护法》等相关法 律，做知法守法的模范，这样有利于提高在教学中渗透法治 教育的效果。此外，教师还要积极参加普法教育和法治培训， 学习《关于在公民中开展法治宣传教育的第七个五年规划》、 《关于进一步加强对青少年学生的法治教育的若干意见》、 《青少年法治教育大纲》等文件的精神，正确认识到法治教 育的重要性。

在思想品德教学中渗透法治教育，还会遇到许多现实的 困难。如果我们思想品德教师能“依法施教”、认真工作、积极探索，相信还是能够取得比较理想的效果的。总之，青 少年学生的法治教育是一个系统工程，必须齐抓共管，全社 会广泛参与。