语文教学是可以更好的特级教师曹鸿飞语文教学改革的思路与实践_语文特级教师于漪

语文教学是可以更好的特级教师曹鸿飞语文教学改革的思路与实践

曹鸿飞：我历年的工作单位有“最普通的小学一县教研 室一最前沿的小学一市教研院”，为此经历了“语文老师一 县教研员一语文老师一市教研员”的角色转换，能够两次跨 进教研室，是我的荣幸。

黄小波：在这些不同单位工作，你的教学追求有什么变 化？ 曹鸿飞：在不同单位的教学追求不一样啊！我的语文教 学有过三个重点：从为学生成绩而教到为课堂教学的艺术而 教，再到如今的为语文学科的使命而教。语文教研也随之经 历了三个阶段：从教学方法的研究到教学内容的研究，再到 学科课程的研究。工作取向也有了三个变化：为生存一为发 展一为热爱的事业。

黄小波：唯有对语文教学的热爱不变。

曹鸿飞：是的。近25年的语文教学与研究中，我坚持教 学的创新：独到的教材解读，别致的课文处理，灵动的教学 思路，生本的教学设计。课堂教学从“书声琅琅、议论纷纷、 写写练练、情意融融”走向富有“语文气质、儿童精神、以 学为主、情智魅力”。这中间有您对我的深刻影响。语文教学的“一门课”思维 黄小波：你两次进教研室，也两次在学校上课，听说你 有了第三次教语文的念头，你有什么新的思路吗？ 曹鸿飞：王崧舟先生说，人生为一大事而来，鸿飞这一 世，注定为语文而来。这是一种道义的担当，更是一种神圣 的使命。2011年开始，我做得更多的是关于“语文新路”的 事，我以一个教研员的责任与使命在思考：为什么我们的孩 子学一本书耗去大半年时间，有的却还读不通课文，错字多 多，字迹歪扭？为什么学了六年语文，阅读量还是不大，大 多的写作还要到课外去辅导？要知道我们的语文教师也不 是偷懒或不尽责，而是兢兢业业、勤勤恳恳甚至殚精竭虑的。

改不完的作业，教不好的作文，事务不断的班级管理，大多 的语文教师很难享受到职业的幸福。反观我们的语文教研与 培训，也很热闹，也很卖力，那么多的名师登台展示，那么 多的理念层出不穷，那么多的专家振臂高呼，但语文教学少 慢差费的现象为什么没有得以大面积改变？一定是哪里出 了问题！ 黄小波：你认为问题在哪？ 曹鸿飞：结合自己的教学经历，当时这些问题并不大。

尤其是2002~ 2004年在温州市实验小学教学期间，我构建实 施了《大语文学习行动——我的新语文教学方案》，激发学 生主动创造性地学习，所带班级36位学生有30位学生发表作 品与获奖，教学质量优异，学生学习能力得到全面提高，教改成果受到学生家长、同事的热烈好评，走出了“轻负担、 高质量”的语文教改之路。

带着这样的教学印迹，对于如何提高整个区域小学语文 教学质量，我提出“为学生语文素养的发展而教”的理念。

但是教学理念通过教研活动传达给教师，通过改变理念再改 变行为，即便有效果，也需要一个长期变化的过程。2012年 开始，我在设想，经历了新课程改革，经历了这么多的教研， 如果我第三次去教语文，该怎么去教学？我能不能给区域的 语文教师以直接的教学方案？为此，我投入了大量的精力去 做研究，甚至放弃了很多的荣誉评比，放弃了工作调动。

黄小波：这是一个很有意思的话题，如果让你第三次去 教语文，你会做何改革？ 曹鸿飞：如果我第三次去教语文，我想，我的语文教学 框架依然没有改变，但会走得更稳健，更从容，更坚定。因 为我对自己的语文教学理念更加自信了。小学语文应该姓 “小”，这个“小”就是打好基础，打好兴趣的基础、习惯 的基础、阅读的基础、文字的基础等等。但是小学语文教学 的现状是什么呢？老师们纠缠于一篇篇课文的条分缕析，烦 恼于如何体现这个理念那个教法，揪心于这个环节那个细节， 说白了，我们是在为体现理念而上课，为上得好听而上课， 为评比而上课，为假想中的评课而上课。结果呢。学生学了 几年语文，字写不好，话读不通，文写不出，书读不多，课 不想听。语文教学必须改革。黄小波：那么，语文教学改革的切入点在哪里？ 曹鸿飞：语文教学改革的切入点在处理好一门课与一节 课的关系，主要围绕“课程、课时、课堂、课外”进行改革。

黄小波：能够具体讲一讲吗？ 曹鸿飞：我已经酝酿构建多年并在区域逐步实施了。一 是构建语文整体课程。语文教学是应该要有课程视野和战略 思维的。如果只是教一本书，读一本书，语文素养是不可能 提高的。师生是难以体会到语文之美妙境界的。

如果我第三次教语文，一定不会一学期教一本书，六年 学12册课本，而是建立起语文学习的整体课程，如阅读课程、 表达课程（口语交际和习作）、书写课程、语文活动课程、 电影课程、旅行研学课程等。不是一年，而是六年的课程， 螺旋上升，循序实施，让每个孩子在六年中，接触到人类最 精美的语言和作品，看到人文的惊艳之美，打开视野，看到 语文大厦的恢宏气势，从小喜欢上语文，喜欢阅读，保持纯 正的语文趣味。

黄小波：这是语文教学的宏观设计与战略思维。

曹鸿飞：对。二是改变课时结构。大多语文教学的课时 安排是按照教材顺序，上完一篇篇课文后才开始语文园地的 教学、习作的教学，结果是学生可能三四周才上一次习作课， 更谈不上语文活动课、导读课等。结构决定功能。要落实语 文整体课程，一定要改变一周只上阅读课的现状，改变一篇 课文教三四节课的状况。语文课时可以结构化的方式作安排，如一周7节的语文课程分成阅读课（包括精读课、略读课）、 习作课、写字课、活动课、导读课等。这样就保证了整体课 程的实施。将一周的学习调剂成趣味横生的语文营养，让学 生对每堂课充满期待。一学期下来，除了阅读课，还有20节 习作课、10节语文活动课、10节导读课等。

黄小波：这就落实了语文教学的整体课程。

曹鸿飞：三是改革课堂教学。如何有效实施建立起来的 语文整体课程，这就要改变教法，以不一样的教法来实现课 程的实施。首先，课内阅读教学要摒弃繁杂头绪。现在语文 教学最低效的是课文阅读教学。如何改革？可以根据课文的 特点和学生实际，按照熟读精思巧练的原则，确保底线，把 书读好，把字写好，把作业做好，充分利用课文学语文。

黄小波：有些课文还是要好好教的。

曹鸿飞：是的。这几年我在研究一个课题，对所教的课 文简化环节，抓住重点，抓住言语“发现一表现”这一主要 任务与思路，激活学生的阅读发现和语用能力。这样必将能 解开阅读教学的束缚，从而为实施语文整体课程带来时间与 空间。

黄小波：其次呢？ 曹鸿飞：其次是建立写作教学机制。建立练笔机制，如 日记或者周记，指导投稿方法，建立发表系统，如班级周报 等，培养文学尖子。第三是坚持练字。利用午间20分钟等时 间段进行练字，开展每学期班级书法比赛，引进书法审美课。第四是建立语文学习系统。教给学生做学习规划、预习、听 课、做作业、阅读、考试、整理反思等方面的方法，实现学 生自能学习。第五是建立语文学习评价机制。这是保障系统。

以语文学习项目评价为核心指导语文学习，确保语文整体课 程的实施。为此，我们制定实施了“温州市小学语文学习项 目评价”制度。摒弃一张试卷的考试方法，对学生从朗读背 诵、写字、阅读、习作、口语交际、语文活动、研究性学习 等方面进行评价，提高学生语文素养。至于书面考试，我相 信，有了阅读、书法、写作系统的跟进，会读会写的学生， 怎么会怕考试呢？ 黄小波：还有一个“课外”。

曹鸿飞：是的。语文学习的本质就是多读书，在语文教 学概念弄得很乱的今天，提出多读书具有现实意义和存在价 值。综观中国各个历史时期语文教学的概念，有许多重叠的 地方，“多读书”就是其中一个重叠概念。所以，四是让阅 读成为主要的课外作业。重组课堂教学的时空，让学生把重 要的作业放在课堂里完成，回家的作业以读书为主。实施整 本书阅读，减少作业量，落实大阅读课程。

黄小波：这是一个宏大的语文教学改革计划，如果能够 实施，将是语文教学的新路，也是学生的福气。

曹鸿飞：以上说的是上好语文一门课的问题。语文教学 改革是有优势的，因为它具有两大资源，一是丰富的课程资 源，二是相对多的课时资源。语文教学是可以更好的。语文教学的“一节课”改革 黄小波：听说你这几年一直在研究“1+X”群文阅读教 学？ 曹鸿飞：是的。因为我发现实施语文整体课程的难点和 关键是课文阅读教学的改革。因为语文教师仍然逃离不了教 材，如果课文教学效率不高，那么，教学的手脚仍然放不开。

国内很多的阅读教学展示，大多限于教师的个人教学艺术；

很多的阅读教学改革，虽有理念，但要大面积实施却缺乏可 操作的东西。因此，如何能让老师们做一件事，从而自然地 改变课文阅读教学的低效状况，这是我近几年在着力研究的 项目，也就是如何上好一节课（即一篇课文）。

黄小波：所以你要进行课文阅读教学的改革。

曹鸿飞：是的。在经过对课文阅读教学问题的深入分析 后，发现课文阅读教学普遍存在着“教学内容繁杂、课堂对 话推进、偏于接受理解、课内阅读量不大”等问题。为此， 我针对性地提出了课文教学变革的项目：“1+X”联读教学。

刚开始用的是“1+X”群文阅读教学这个名称，现在改为“1+X” 联读教学。因为群文只是外在特征，联读才是本质特点。目 的是想通过内容的增加倒逼教材内单篇课文阅读教学的改 革，带来教学内容的精选与教学方式的变化，并以“1+X” 的结构化阅读提高阅读素养，实现课外阅读课内化，从而一 举多得。实践证明，凡是参与实践“1+X”联读教学的，课 文阅读教学自然有了改进，这比多少教研活动中苦口婆心的教导都来得直接和有效，比多少先进理念的培训，效果都更 明显。

语文是需用心才能教好的学科 黄小波：你如此执着地推进区域语文教学改革的动力是 什么？ 曹鸿飞：让学生热爱母语，喜爱语文课；
让语文课成为 语文课，成为最有魅力的课；
让语文课承担起应有的责任和 使命。语文教学应该是可以更好的。这是我实施语文教学改 革的最大动力。

黄小波：你认为一名优秀的语文教师最重要的素质是什 么？ 曹鸿飞：真的爱教育，真的爱学生，真的爱语文。

黄小波：你对语文老师的专业成长和发展有什么建议？ 曹鸿飞：用心读书，用心教书，用心研究——语文是需 用心才能教好的学科。当然，能碰到一个好师傅，是造化。

您是我语文教学的第一位师傅。我记得在老家教书的那几年， 每个学期您跟我讨论课例的时候，是我语文教学得到启蒙与 收益最大的时候。您的创意与才华深深影响我到今天，而且 成为我教学与工作的一种品质追求。让我深深地向您鞠躬！