[浅谈小学语文课堂教学技能]浅谈小学语文高效课堂

浅谈小学语文课堂教学技能

1. 开门见山，直接导入法。这是教师在教学中最简单、 最经济的代入新课的方法，教师运用简单的语言或问题直接 交代课文主要内容，教学目标，切入主题快，简练明了。但 不利于调控气氛，不能引发学生的兴趣。

2. 新旧衔接，提问导入法。它主要是根据知识之间的 逻辑关系，找准新旧知识的连接点，通过对旧的知识的复习 过渡，自然引出新知时，既有思想准备，又有知识基础，学生会感到亲切，也是教师经常运用的方法。

3. 巧设悬念，趣味导入法。在教学中，精心构思，巧 布悬念，也是有效导入新课的方法，悬念一般是出人意料， 或展示矛盾，或使人困惑，常能造成学生心理上的渴望和兴 奋，迫切想获得结论，而这种心态证实教学所需要的“愤” “悱”状态。

4. 典故引题，故事导入法。小学生一般都爱听故事， 特别是一些科学性、哲理性很强的故事，更能受学生们的欢 迎，因此，可通过寓言、故事或典故、传说等来激发学生兴 趣，启迪学生思维，创造一种情境引入新课。

5. 利用游戏，情境导入法。游戏是小学生最喜闻乐见 的活动，如果能有效地利用游戏，渲染气氛，使学生身临其 境，然后再迁移这种氛围进入课堂教学，就会收到较好的教 学效果。

二、提问技能 提问技能是指教师在教学中运用提问的手段为达到某 一教学目标的行为方式，它是教学语言中最重要的部分，是 启发学生思维的主要方式，是试图引出言语反应的任何信号。

课堂提问首先要设计精当，重视发展学生的思维能力， 观察能力。首先，教师的提问要能启发学生用于发表自己的 独立见解，促进学生积极参与教学活动，努力改变学生被动 的学习情况；
其次，提问要目的明确，进口教材内容，要适 时、适度、再次，提问要面向全体，有利于多数学生的积极参加，力求使多数学生有回答的机会，让不同程度的学生都 受到训练，都有不同程度的收获；
最后，课堂提问要在“把 科学的教法转化为学生的学法：上下功夫，提问的角度应有 利于学生掌握学习方法，总结学习规律”。

三、讲解技能 讲解技能是教师运用系统的口语及教学媒体，通过讲述、 解说等形式，引导学生把握教学内容，掌握概念、原理、规 律、法则，理解主要事物的行为方式，它是作为课堂教学最 基本的技能形式，在课堂教学中有举足轻重的位置，教师有 无高超精湛的讲解技能，直接影响课堂教学的氛围和教学效 果，也影响教学其他环节的实施。

课堂教学应根据教材特点、教学内容和教学过程的需要， 运用恰当的讲解方法。根据不同的语言方式，小学语文讲解 方法大致分以下几种类型：①描述式；
②说明式；
③概括式。

总之，要想在教学过程中，使学生受爱国主义教育、社 会主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙 教育，培养学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个 性，养成良好的意志品格，就要使从事小学语文教学的教师 经过有计划、有步骤地研修，能够正确、规范而熟练地学习 掌握各种各样的课堂教学技能，具有较高的小学语文教学能 力。课堂内外·教师版