[信息技术课堂中的德育的方式分析] 信息技术与德育

信息技术课堂中的德育的方式分析

一、言传身教 以身立德 常言说“榜样的力量是无穷的”。其身正，不教而行；

其身不正，虽教不从。“为师之道，端品为先”。一个充满 爱国情怀的教师，其学生怎能不被那洋溢的爱国激情所熏 陶；
一个乐观向上、敬业有为的教师，对学生怎能不产生巨 大的榜样力量。教师严谨的治学风格和实事求是的教学态度、 公正无私的人品，这本身就是一种巨大的教育力量。

青少年学生模仿能力强，总渴望得到效法的榜样。教师 和家长最易成为学生模仿的对象而成为模范。学生对社会的 看法、对是非的辨别，也常常是从家长和教师身上取得第一 印象。教师的道德情操、工作态度、一举一动、一言一行对 学生所产生的影响是最直接的、潜移默化的。所以，我们教 师就应当时时、处处、事事成为学生的楷模，我们的言谈举 止、穿衣打扮都要自觉地为学生做出表率。在我们的课堂上， 我们可以充分发挥自身的人格魅力，在无形中给学生以美的感受，以陶冶学生的情操，从而使智育、德育巧妙结合，相 得益彰。

二、创设情境 育心育德 教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种 根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、 探索者。”针对学生的这种心理，在教学中，我挖掘教材， “活化”教学内容为生活场景，让学生从情境中来，到情境 中去，这样不但能激起学生对知识的好奇，营造良好的探究 氛围，还能激发学生的探究欲望，让学生积极主动地去探索。

我们还可以及时的将学生不经意间产生出的“奇思妙想”、 生发出的创新火花，这些细微之处流露出来的信息捕捉、加 以重组整合，并恰当地组织学生自主学习，自主探究，乐于 探究，从而获取知识和技能。

在信息技术教学中，情境美是无处不在的。如果我们注 意创造机会，捕捉契机，带领学生去发现美、欣赏美，那么 不仅对学生审美能力的培养和提高大有帮助，同时也能以美 启真，以美导善，育心又育德。

三、尚德修身 励志育德 爱国主义精神从来就是推动历史前进的一种巨大力量。

在我们的信息技术教学中，我们同样可以教育学生树立爱国 信念。结合信息技术发展的过去、现在和未来的知识，使学 生知道我国计算机技术还很薄弱，中国人大部分只生产计算 机中技术含量较低的周边设备，而且占有的市场份额也很少。在操作系统方面，中国缺少自己的操作系统，我们自己的操 作系统仍在加紧研究当中。让学生看到差距，产生危机感；

向学生介绍我国和发达国家信息技术产业在国民经济中所 占的比重，使学生认识到自已的责任，通过学习使用国产软 件来激发学生的爱国主义情感，从小立志为国争光的荣誉感。

在实际的教育教学当中，我经常收集一些国内国际重大 时事资料（文字、图片、视频等），给学生播放或者宣读。

祖国的壮丽河山、悠久的历史、灿烂的文化，日益强大的国 家实力，不断提升的国际地位，激发学生的爱国热情，调动 学生的学习积极性。

四、立足课堂 精心育德 总之，在学校教育教学中对学生的德育教育的培养是无 时不有，无处不在的，在信息技术教学中开展德育是非常必 要，效果也是比较明显的。在教学活动中，师生活动和交往 中蕴含着丰富德育内涵，我们应当充分挖掘课程资源中的德 育因素，贯穿课改理念，提高德育的自觉性，把握德育的可 行性，注重德育的反复性，提高新课改下课堂教学的“德育 含量”，把握学生的脉搏，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染， 在潜移默化中逐步培养学生良好的信息素养和信息道德，培 养他们知识渊博，品德高尚，真正成为信息时代的主人。