巧用信息技术开展中学语文自主学习

巧用信息技术开展中学语文自主学习

1 培养语文自主学习能力的意义 自主学习是学生开展学习活动所必须具备的能力。由于 语文是人们进行日常交际的重要工具，也是人类文化的一部 分，因而，语文学科具有文化性和工具性的特点。这就要求 学生具有自主学习的能力，具备一定的语言表达能力和文学 素养。中学语文在学生的语文学习过程中占有至关重要的地 位，要充分激发学生对语文的好奇心，不断培养学生的自主 学习能力。教师还应该不断探索新的教学模式，培养学生对 语文学习的兴趣，这对于学生在今后的工作生活中运用独特 的思维能力思考、分析问题具有重要的作用。

目前，我国强调素质教育，要充分重视学生的语文自主 学习能力。加上信息技术的广泛普及，教师要及时指导学生 运用多媒体技术，对信息进行筛选和识别，进而获取更多的 知识和信息。同时，学生掌握一定的学习方法之后，还可以 根据自己的需求进行自主阅读，不仅能够使学生学到喜欢的 知识，积累更多的课外知识，同时也能够减轻学生的学习压力和负担，解放学生的学习限制，将被动消极的学习变为主 动积极的学习，进而让学生真正成为学习的主人。

2 信息技术下中学语文自主学习的现状 在信息技术快速发展的时代，运用计算机网络进行授课 已经成为时代发展的需求。虽然网络上信息资源很丰富，但 是相应的语文教学软件却比较少，许多资源软件所展现的教 学水平比较高，这与中学语文教师所需的软件相差很大。此 外，由于许多语文教师应用信息技术的能力比较差，因而在 制作软件方面的还很欠缺，极大地影响了教师利用信息技术 的积极性。部分教师由于自身的年龄限制，对于新鲜事物的 接受能力有限，同时受到自身教育理念的限制，利用信息技 术进行教学的进度还比较慢。此外，教师在运用多媒体技术 时，将要讲授的知识都通过大屏幕来展现，学生只是机械地 盯着屏幕，没有自主思考的时间和空间。

语文课堂是一个重视感悟的教学过程，教师在这个过程 中要充分利用信息技术，把握语文教学的重点，充分发挥学 生的自主学习能力，才能提高课堂效率，培养全面发展的人 才。

3 利用信息技术开展中学语文自主学习的措施 锻炼利用信息技术的能力 目前的网络信息在一定程度 上改变了人们的工作、学习和生活，利用信息技术展开课堂 教学也成为当今教学的一个新趋势。对于中学语文教育来说， 也要适应这一潮流，加强对教师和学生信息技术的培养，为今后学生进行自主学习奠定良好的基础。

首先，对于教师来说，熟练掌握信息技术，有利于语文 课堂教学活动的顺利展开，使语文教学更加生动形象，一改 传统枯燥无味的授课模式，也能吸引学生自主发现问题、解 决问题。

其次，对于学生自身来说，掌握一定的信息技术操作能 力，能够在课下的活动中自主选择阅读的内容。比如有的学 生喜欢文言诗词，有的学生喜欢散文，掌握了信息技术应用 能力，他们就可以利用网络搜索相关的语文知识，不断补充 自己的课外知识储备量，在今后的语文阅读和写作中能够一 蹴而就，达到理想的效果，改变语文知识匮乏的状况。

培养自主学习意识和能力 在语文学习活动中，要想培 养学生的自主学习意识和能力，首先要让学生选择适合自己 的学习模式。学生之间存在很大的个体差异，学习方法也各 不相同。教师在进行语文教学的过程中，要充分认识到学生 是教学的主体，帮助学生建立学习的目标，尝试利用不同的 学习活动策略实现这些目标。

其次，由于学生的基础知识储备量不同，对于知识理解 的重点也不一致，因而在进行课程设置时，应该根据不同的 学生，选择多种教学方式，在内容设置上增加语文阅读的种 类，充分运用信息技术向学生补充课外知识。

教师可以在课堂上设置话题，培养学生的自主学习意识 和能力。在语文课堂讨论中可以向学生进行提问，探讨学生最喜欢的电影、书籍，原因是什么；
还可以请学生讲述身边 最感动的事件，分享彼此最感动的瞬间；
可以提示学生发挥 自己的写作能力，将身边的小事记录下来，还可以向有关的 报社、杂志社进行投稿，提高自己的写作水平；
还可以利用 信息技术制作电子杂志，在相关网站上发布，供大家分享和 评论。通过这些途径，逐渐培养学生自主学习的意识，在不 知不觉中提高自己的语文学习能力。

积累自主学习的方法 学生要想在学习中切实掌握学习 的内容，达到增强学习效果的目的，就需要不断培养自己的 动手、动脑等自学的能力，有针对性地制订学习计划，积累 自主学习的方法。

首先，学生应该学会自主阅读语文课文，对于课文有初 步的认识，而后借助信息技术提供的情境和氛围，使学生培 养语言感受能力。

再者，学生可以根据语文课本中的目录、课文的阅读提 示和要求，结合自己的阅读需求，制定相关的学习目标。

最后，学生还要主动对学习提出疑问，这个方法在学习 过程中非常重要。一方面，学生主动提出疑问，可以促使学 生利用信息技术查阅资料，进行自主思考，自主解决问题；

另一方面，学生提出疑问，有利于在课堂上与同学展开讨论， 使得学习讨论的效果更加有效。通过讨论解决不了的问题， 可以请教老师，这就避免了传统教师的灌输模式，提高了语 文课堂的教学质量。学生要根据自己的实际情况，逐渐探索属于自己的学 习方法，提高语文自主学习的能力。

对学习活动进行自主测评 自主测评包括很多方面，主 要有自我总结、自我评价等。在教育界公认的观念是，学生 在学习之后能够进行自我检查、自我总结以及自我评价才是 真正的自主学习。

首先，教师可以引导学生进行自我总结，探索自己的学 习方法和规律，对学习进行归纳和总结是学习过程中重要的 一部分，教师在这个过程中应该帮助学生总结学习方法，建 立正确的思维模式，利用信息技术，及时与学生进行互动和 交流，及时发现问题、解决问题。这样既增强了学生对知识 的掌握，又能够培养学生的概括能力。

其次，让学生参与自主评价的过程，对于教学绩效的评 价，学生的评价和意见也非常重要。对于学生自身，也要积 极进行反省，及时纠正不足之处，使得教学过程更加顺利地 展开。

自主测评还包括其他方面，比如在语文作文写作中，进 行自主命题、自主写作。这种情况可以运用到教师的阶段性 测试中，学生可以结合当时发生的要闻，通过信息技术进行 检索，对相关的信息进行概括和总结，然后自主确定写作的 题目，充分发挥自己的写作才能。这既避免了教师在选择题 目时的盲目性，又充分发挥了学生的自主学习能力。学生对 于自己的写作成果还可以进行自主的评改，相互之间交流意见，评出优秀的作文，在网络平台上进行展示。对于他人的 文章也可以提出相应的评价和建议，充分发挥信息技术的优 势，发挥自主测评的力量，改变传统的教师用分数来衡量语 文作文写作水平的高低的状况，使得学生的语文能力得到充 分的展示。

4 总结 利用信息技术进行语文的自主学习，主要是指利用当今 比较普遍的计算机网络技术，在语文的教学和学习过程中加 强对学生自主学习能力的培养。本文通过对语文自主学习的 价值进行研究，针对中学语文自主学习的现状，对如何利用 信息技术培养学生的自主学习能力展开探讨，从积累自主学 习的方法、培养自主学习意识和能力、对学习活动进行自主 测评等几个方面，提出一系列的方法措施，以期能够培养中 学生对语文学习的兴趣和爱好，达到自主学习的效果。

参考文献 [1]黄伟珊.浅析如何建构中学语文综合性自主学习型 课堂[J].东方教育，2013（6）：92. [2]王毅丹.中学语文教学与信息技术整合研究[D].重 庆：西南大学，2009. [3]曾祎.现代信息技术环境下语文教学与模式的探索 [J].教师，2008（22）：53-54. [4]黄婉莉.浅探新课程背景下中学语文自主学习型高 效课堂的构建[J].新课程，2010（11）：250.