利用信息技术构建高效语文课堂的探索创新|信息技术课堂

利用信息技术构建高效语文课堂的探索创新

2 利用信息技术，激发学生的语文学习兴趣美国著名教育家布鲁纳曾说过：学习的最好刺激乃是兴 趣。现代教育理论认为，教学中教师不在于要讲授多少知识， 而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们 积极主动地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和 动手操作获得知识。因此，在教学过程中教师要设法激发学 生的学习兴趣，唤起学生的学习欲望。由此可见，兴趣永远 是最好的老师，是激发学生主动学习的最有效的内动力，而 信息技术是激发学习兴趣的有效手段。

2.1 聆听音乐，激发学习兴趣 每上一节课，学生的思想都会由课前时的松弛变为上课 时的紧张，这在很大程度上限制了学生的思维发展。为此， 在上课前可播放一段韵律优美的轻音乐，优美的乐曲不仅调 节了课堂气氛，改变了教室里紧张的学习环境，而且使得学 生通过聆听音乐放松了精神，活跃了思绪，为下一步学习做 好心理准备。也可根据教学内容播放一首与学习有关的歌曲， 如在学习诗歌《黄河颂》时，播放歌曲《黄河颂》，学生情 绪大振，尽显歌喉，带着浓厚的兴趣投入到课文的学习中。

2.2 播放动画，激发学习兴趣信息技术具有图、文、声、像一体的优势，充分利用这 一优势，结合学习内容，能有效地激发学生的学习兴趣，引 导学生进入最佳学习状态，使学生感受到学习是一种乐趣， 从而引发主动学习的热情。

比如教朱自清的《春》一文时，利用多媒体课件播放春 天美丽的画面，学生的情绪立即活跃起来。再通过配乐范读， 学生很快走进课文所描绘的春景中。这不仅能帮助学生通过 形象去理解课文内容，而且使学生从中得到美的享受，同时 提高了朗读水平。

3 利用信息技术，促进学生联想和想象力的生成 联想和想象是创新思维的一对翅膀，缺乏联想和想象， 学生的思维就会枯竭，创新能力就不能展开。因此，促进学 生联想和想象能力的生成，进而培养学生的创新能力，是构 建高效语文课堂教学的需要。信息技术可以借助于音乐、图 画等形式，提供与新课题有关的条件，创造适当的情景，使 新旧知识自然地联系起来，还学生一片广阔的思维空间，放 飞学生联想的翅膀，让学生在课堂这片属于自己的天地间自 由地翱翔。

例如，学习诸葛亮的《出师表》时，笔者用多媒体课件播放电视剧《三国演义》中有关诸葛亮的片段，让学生从中 联想武艺高强的关羽、侠肝义胆的张飞和足智多谋的诸葛亮， 把自己对人物的理解同音乐和视频融合起来，体会当时诸葛 亮向后主刘禅进谏时的思想感情，进而联想到诸葛亮六出祁 山的艰辛，联想到他收服诸戎的不易。这样，不仅加深学生 对课文的深层理解，而且可以拓宽他们的想象空间，使他们 “心游万仞，思接千载”。

4 利用信息技术，促进学生写作能力的提高 叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉 丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”作文教学应引 导学生通过亲身体验，直接参与各种活动，获得第一手材料。

但是，现在的学生由于大多时间生活在校园内，抬头只能看 见校园四角的天空，导致生活材料仅限于自己经历的那么几 件事，作文源泉自然“枯竭”，从而形成作文时无东西可写 的现象。而运用电教媒体教学作文，可以把学生平时不容易 见到的或容易忽视的东西呈现屏幕上，使学生如身临其境， 既为学生提供了作文素材，又引发了作文兴趣。如写说明文， 可将被说明的事物，用多媒体展示出生动的动态形象来揭示 复杂的变化过程，让学生了解；
写议论文，可展示有关系列 画面或情节让学生做到有感而发，从而让学生既掌握了材料， 做到有东西可写，又感觉到作文是一种情趣，而不是负担。5 利用信息技术，促进学生的自主探究、合作学习 高效语文课堂的构建，是以全体学生语文能力的提高为 前提的，学生进步越快，课堂效率就越高。自主、探究、合 作学习，是实现这一目标的重要方式，因而新课程标准予以 倡导。信息技术的交互式功能，使参与教学过程中的人们的 思想交流进入网络般的状态，学生可以带着问题，自由地从 网上查阅资料，寻找解决问题的方法和答案，这对于培养学 生的探究能力具有重要意义。

新课程标准承认个体的差异性，因而倡导合作学习。学 生可以通过网上交流，向教师请教；
也可以生生交流，相互 讨论，通过交流，做到取长补短，达成共识，共同完成学习 任务。

例如，在学习冰心的《谈生命》一文时，笔者要求学生 以小组为单位，出一期以“走近冰心”为主题的手抄报。结 果，小组成员分工合作，有的设计版面，为手抄报画插图；

有的从网上搜集整理冰心的生平资料，查找冰心的文章，收 集冰心的名言诗句，人人参与，群策群力。当一张张精美的 手抄报摆在学生的眼前时，每个学生都体验到成功的喜悦。

这不但使学生深入地拓展了课文的内容，也充分感受到同学间合作的快乐。

6 利用信息技术，提升教师的综合素质 总之，信息技术作为一种先进的教学手段，具有创设情 境、突破教学重点与难点、拓宽知识容量、加大教学密度及 促进学生自主探究、合作学习等多方面的优势，为学生语文 能力的发展提供了基础保证。只要教师准确把握使用点，因 材施教，合理运用，就能发挥其独特的辅助作用，从而实现 真正意义上的高效语文课堂，提高学生的整体素质。