当代职业院校学生管理工作的策略分析_职业院校

当代职业院校学生管理工作的策略分析

一、引言 目前，如何提高管理效益和质量，是职业院校学生管理 工作面临的重要课题。生源质量参差不齐带给学生管理工作 的负面影响是较大的，也赋予了职业院校管理工作的新特点、 新内容，学生管理工作已成为学校工作的重中之重。在这种 情况下，学生管理工作要有效发挥教育和管理两大职能，必 须因势利导，真正做到由爱出发，教育为先，疏导为法。

二、不要强制性的“管”，而是要开导性的“理” 现在有不少学校管理学生时喜欢使用强制手段，表面上 看这种方法可以控制学生纪律，但内部却是矛盾多多。因为 强制性管理会带来很多不良现象。首先，强制管理势必导致 以压代管，以罚代管，以扣代管，甚至以开除代管，这样会 很容易激起学生的逆反心理。其次，管字当头，势必是以人 治校，而不是以法治校。最好的管理方式应该以人为本，以 德治校。而突出一个管字，处处管字当头，管人者说了算， 以人管人，以罚治班，而不是以制度管人，管理者就有可能 头痛医头，脚痛医脚，就有可能成为救火队员，而被管理者 往往却是口服心不服。因此，这就要求管理者要讲究管理方法的科学性和艺术性。虽然学生管理工作最终还要落实在管 上，但管要以制度做保证。规章制度的落实，要自上而下， 层次分明，网络清晰，职责到位。要保证制度执行的严肃性， 更要努力做好预防工作，充分体现超前意识。职业院校学生 所处的年龄阶段正是人身心发展最不稳定的时期，他们的人 生观、价值观还没有完全形成，思想活跃而不成熟，自我约 束能力差。不要苛求学生完全按照学校、教师的意愿行事， 学生中出现一些违纪现象是正常的，有其客观必然性。

三、加强班主任队伍建设，充分发挥班主任作用，是 搞好学管工作的关键 加强班主任队伍建设，就是要选拔一批责任心强、有爱 心、有情感的人做班主任。苏霍姆林斯基说：情感是教育的 基础，只有入情才能入理，入理才能入心，入心才能入行。

由此可知，情感具有不可低估的作用。日本曾有许多优秀企 业管理者经常看工厂的生产岗位设置平面图，以至下车间时 能随口叫出每个岗位上员工的姓名，知道他们的兴趣爱好， 和个人近期安排，让员工们觉得管理者在时刻注意他们、关 心他们，因而心甘情愿地为老板效力。

四、有能力、有责任心的学生干部对学生管理工作有 重要作用 学管工作仅靠班主任的力量是不够的，必须充分发挥学 生干部的作用，调动广大学生干部的积极性，学管工作就一 定能够收到良好的效果。首先，推行学生干部竞聘制。候选学生会干部由各班推 选产生，他们要认真准备竞选演讲稿，向学校学管领导和团 委及学生代表公开述职，最后由学校学管领导和团委领导任 命。这种选拔方式既体现了公平、公开、公正和民主集中制 的原则，也表现出选拔的学生会干部素质普遍较高。

其次，要建立一个积极进取、团结向上的班委会。要圆 满完成班级的各项任务，调动全体同学参加班级管理的积极 性，就要充分依靠学生干部，例如：针对学校班级评比的各 个项目，可组织学生学习讨论，制定严格完善的班规，由班 委会、团支部监督执行，实行加减分制，并与操行评定挂钩， 还将班级评比的各个项目落实到每个班干部身上，责任落实 到人，使其明确权利和义务，适当给予班干部、团干部一些 压力，工作积极性与热情都会得到提高 五、多和家长沟通，形成全方位管理体系 要充分调动和运用学校、家庭各个方面力量参与班级管 理，以提高班级管理工作的成效。在学生管理中，学校的职 能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒 暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与 家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及 时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育 和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。

六、调动学生积极性，变被动管理为主动管理和自我 管理做好学生管理工作，在工作中要注意调动好学生自身参 与管理的积极性，让学生积极参与学生管理工作，改变学生 在学生管理工作中从属和被动的地位，不单纯的把学生看作 是教育管理的客体，以利于消除学生对于被管理的逆反心理， 实现学生的自我管理。在竞选班干部和制定班级管理制度时， 我采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的 见解，取得共识，大家共同推选出了一个有凝聚力的班委， 制定了一套行之有效管理制度。学生愿意干的事，干起来热 情高，干劲大，成效也好。他们自己制定的制度，执行起来 也毫无怨言。另外我要求全班同学参加日常管理形成轮值制 度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与 意识，为管理好班级献出自己的一份力量。在各项活动中尽 量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有 份，绝无局外之人。

七、加强辅导员学生管理工作队伍建设 辅导员是高职学生管理工作的主体，是做好学生工作的 直接参与者，他们的品德修养、业务能力和言谈举止，都潜 移默化地影响着学生，他们自身素质的好坏，直接决定了高 职学生管理水平的高低。因此就要要求辅导员对学生中存在 的思想问题有敏锐的观察力、透彻的分析能力和教育说服力， 同时辅助于心理教育，通过耐心细致的工作，达到教育学生 的目的。在实际工作中，辅导员要深人教学班级，有条件的 教师甚至直接兼任部分教学或实习辅导工作，参与到学生中去，这样既可以对学生起到约束作用，同时又能与学生直接 交流、沟通，帮助学生解决学习和生活中存在的实际问题。

此外，我们应该建立相关机制，定期召开相关会议，实现校 际、区际乃至全国性高职院校管理经验的共享，共同探索做 好高职学生管理的方法。

学生管理工作看似难，其实只要管理者有耐心，善沟通， 再以上面几点为准则，学生管理工作就会有很大起色。总之， 职业院校的学生管理要体现以人为本，采取柔性管理，只有 这样才能培养出身心健康、高智能、高技能的人才。

参考文献：
[1]孟建国、段宗民.创新理念提高职业院校学生管理水 平，国土资源高等职业教育研究 [2]史川.浅谈技工学校的学生管理工作，决策探索， 2008.7