企业持续发展能力_通过数学教学提高学生持续发展能力的思考

通过数学教学提高学生持续发展能力的思考

一、培养学生持续发展能力的原因 培养学生的持续发展能力是现代教育对小学数学教学 提出的重要任务。社会的快速发展和时代的不断进步都要求 学生的能力与这一要求相适应，简单来说就是需要人才具有 不断进行自我更新的能力。这样才能够真正满足社会的需要。

教育肩负着为社会输送人才的重要责任，所以我们必须从小 学数学教学阶段就开始培养学生的持续发展能力。教育的本 质是文明的传承和发展，在教育过程中要做到尊重，这样才 能够帮助学生学会尊重。现代社会和经济的发展也需要人们尊重客观规律，尊重自然，尊重正确的行为方式和价值观念， 这样才能够获得持续发展的能力。其实总体来说持续发展的 前提就是尊重，小学数学教学要让学生认识到这一点，这就 需要教师根据实际情况和学生的个性发展，通过科学的教学 策略达到这一目的。

二、小学数学教学对于培养学生持续发展能力的意义 经济社会的转型对教育同样提出了新的要求，我国的教 育在最近几十年来一直在尝试进行可持续教育，这样才能够 真正提高学生的质量，为学生更好发展提供积极的保障。小 学教学基础性比较强，而小学数学教学更是基础教育不可或 缺的重要环节，通过小学数学帮助学生获得可持续发展能力 是完全可行的。十几年来的实践经验表明，科学的改革能够 达到这样的目的，我国教育实践也证明，只要通过科学的价 值观的引导和正确的生活、学习方式的培养，小学数学能够 促进学生可持续发展能力的形成和发展。

三、可持续发展教育的含义 所谓可持续发展教育，就是要通过教育帮助学生树立正 确的世界观、人生观和价值观，通过科学积极的教学策略帮 助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习技巧，引导学生学会尊重和敬畏，在客观规律的范围内生活和发展，在学 习文化的同时引导学生关注社会、经济、文化还有环境等多 方面的发展，让学生用发展的观点看待和解决问题，这是现 代可持续发展教育的核心和重点。

小学教育的基础性最强，而小学数学教学对学生思维发 展的影响具有更加重要的意义。小学数学教学过程中，教师 要通过数学教学让学生对普遍真理有一个大概的认识，通过 数学教学帮助学生认识到可持续发展的含义。小学数学教学 的可持续发展教育不仅仅要进行数学学科内容的教学，同时 还需要进行各个学科的相互融合和升华，通过这种方式真正 促进学生持续发展能力的发展，让学生能够有机会将所学知 识进行融会贯通，实现事半功倍的效果。其实在小学数学教 学过程中有意识地渗透其他学科的内容有利于帮助学生养 成大局观，促进学生对知识的整体把握能力的提高。这样在 以后的生活和学习过程中，学生就能够快速从问题表面看到 问题的内核，真正抓住问题的本质。

四、通过小学数学教学提高小学生持续发展能力的建议 小学数学教学的基础性比较强，教学内容相对来说也比 较基础。所以小学数学教学的主要目的是为学生以后的发展 打下坚实的基础，只有拥有比较扎实的基础，学生才能够在以后的发展过程中更好地解决遇到的问题。

1.满足数学教学本身要求 通过小学数学教学让学生获得持续发展能力是可行的， 但是有些教师认为因此就要积极将其他学科的内容渗透到 数学教学中，这样才能够达到要求。其实这样的做法是不对 的。以数学教学促进学生持续发展能力的提升首先要求广大 教师做好数学教学本身的工作，只有做好了这一工作后才能 够进行其他学科内容的渗透和综合运用。广大小学教师要认 识到这一点，通过循序渐进的方式培养学生的持续发展能力。

如果急功近利的话可能还会引发其他问题，因此以小学数学 教学促进学生持续发展能力的提升，首先要做好的是数学教 学工作本身，教师要通过科学积极的教学方式实现课程改革 对小学数学教学提出的目标，在教学过程中科学地运用好教 材，不要急于引入其他学科的知识点。其实在编写小学数学 教材的过程中，教材编写者已经以持续发展能力的培养为思 想引导，在教材中加入了大量的知识，只要做好教材内容的 教学同样能够对学生持续发展能力的提升起到积极的促进 作用。

课程改革的不断发展要求教师做好对学生持续发展能 力的培养，不少教师为了完成任务不断地压缩数学教学时间，积极引入其他学科的内容，希望以此来促进学生持续发展能 力的提高。但是这样做的效果并不理想，甚至还会对学生的 发展起到反作用，究其原因就是教师舍本逐末，没有真正认 识到数学教学和学生持续发展能力间的关系。其实数学学习 才是根本，其他学科的知识内容起着重要的辅导作用，教师 应该认清主次关系，才能够做好教学工作。

2.加强小学数学教学和持续发展间的联系 为了通过小学数学教学促进学生持续发展能力的提升， 小学数学教师在教学过程中应该积极加强数学教学和学生 持续能力发展间的联系，通过丰富教学内容、提高教学的科 学性、促进教学效率的提升，达到提升小学生持续发展能力 的目的。具体来说，小学数学教学过程中应该多给学生实践 的机会，通过实践，学生会发现自身知识结构存在的问题， 并且也能够简单了解实践过程中可能遇到的各种问题，而这 些问题需要学生自己尝试解决，解决的过程中学生的能力会 得到明显的提高。当前在小学低年级教学过程中，即一年级 到三年级的教学过程中，教师主要进行基础知识的教学;而 在高年级阶段，即四年级到六年级阶段，学生的学习难度相 对来说有所提升，同时更重要的是在这一阶段多了综合与实 践的要求。因此在这一阶段内学生要通过实践来发现和解决 问题。这对学生独立性和团队合作能力的发展意义重大。为了通过这一内容更好地促进学生持续发展能力的提升，教师 可以有意识地提高学生实践的难度，让学生处理更多有难度 的问题，这样也能提高学生处理问题的能力。

3.丰富学生的经验，渗透其他学科的内容 丰富的经验在处理问题的时候能够起到巨大的帮助作 用，因此小学数学教学应该积极帮助学生积累丰富的经验。

当前小学教学内容相对来说比较抽象，这一点有利有弊。虽 然抽象的内容理解起来比较费劲，但是教师可以结合实际生 活进行教学。而在需要的时候，教师又可以用这些抽象的知 识锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生对抽象知识的认识和 处理能力。除了丰富学生的经验外，教师还应该有意识地将 其他科学的内容渗透到数学教学中。这样可以帮助学生从宏 观整体的角度把握和解决问题。不过在渗透的过程中，教师 要注意以数学知识为主体，尊重数学的主导作用。社会问题、 经济问题还有文化问题、环境问题等都可以引入到小学数学 教学中。

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