[漫谈高职学生生命教育]高职学生

漫谈高职学生生命教育

使他们意识到:正因为终有一死，生命才弥足珍贵! 2.生命责任教育 人与其他动物生命的本质区别在于，人的生命更高、更 大的价值是:以保存和珍惜生命为基础，以正确态度追求生 命的精神价值，通过社会实践实现生命的价值。每个人的生 命属于自己，也属于家庭、社会、国家乃至全人类。高职生 群体在重视自身生存权利和利益的同时，也将放弃生命视作 自己的权力，表现出生命意识淡薄，缺乏生命的呵护和珍惜。

生命责任教育就是要让学生懂得:从呱呱坠地的那一刻起我 们的生命就已融入了他人的生命，我们谁也不敢说我们的生 命完全属于自己的，所以没有权利草率结束自己的生命。自杀对自己本人也许是一种解脱，可是对亲人和社会无疑是极 大的伤害。生命是一种责任，是一种对父母、亲友、社会， 也是对自己的承诺。

3.生命态度教育 人生不如意事十有八九，或压力或痛苦、也或是磨难 ……很多的高职生觉得自己与就读于大学本科的同学相比 低人一等，内心无限自卑，充满挫折感。生命教育就是要帮 助他们正确认识与对待自身的优缺点，了解自我，找准定位， 学会接纳自己、悦纳自己(无论自己和别人有多么的不同)， 给生命一个微笑，坚持做最好的自己。引导他们学会在逆境 中生存，正确对待种种不如意，面对挫折积极乐观想对策， 使负面东西尽可能地转变成为积极因素，无论生活多么艰难， 都不能做损人利己的事，带着微笑，善待身边的每一个人。

4.生命死亡教育 没有死亡，生命就不是一个过程。死亡可以说是人一生 中既确定又不确定的严重遭遇。他人的、亲友的、自己的死 亡都是人生无法回避的，只不过死的原因、方式、时间等会 有不同。生命只有一次，所以大家忌讳谈论死亡。在高职教 学的教科书里死亡教育的内容几乎是空白。高职学生处于人 生黄金时期。他们的生存意识中是不会想到死亡的，没有死 亡意识也就体会不到生命的短暂，意识不到生命的珍贵，也 就没有对生命的敬畏和对生命意义的深层思考。由于没有生 命死亡紧迫感，就会感觉到现实的人生平淡无奇，甚至乏味。其根本原因就是缺乏对生命死亡的认识。生命死亡教育就是 要使他们意识到生命的短暂和有限，从而更加珍爱生命，在 追求生命长度的同时追求生命的质量，活出精彩的自我。

二、高职院校生命教育的途径 1.发挥“思政课”教学功能，激发大学生的生命价值 高校思想政治理论课与其他课程不同，它是以马克思主 义为指导，以社会主义意识形态为主导，向大学生传达占统 治地位的理论体系和思想体系的学科。也是德育教育的主渠 道和生命教育的主要课程载体。思想政治理论课的特殊性要 求教师在教学中不仅要向学生灌输马克思主义理论，更重要 的是通过课程教学在整个思想政治理论课教学过程中，始终 坚持以生命关怀为核心，把关怀生命、关注生活和提高大学 生的生命和生活质量既当做思想政治理论课教学的中心、出 发点和基础，又当做思想政治理论课教学的最终目的、归宿 和根本。在思想政治理论课教学中贯穿个体的生命要有意义 有价值这样一条主线，即在教学中融入生命教育的理念和内 容，按照当代大学生生命成长状况进行专题调整，将教学内 容具体化为与大学生生命成长密切相关的专题，并以更加平 实的语言来表述相关内容，满足大学生生命成长和精神消费 需求。

2.变封闭式教学为开放式教学，增强生命感染力 对于社会阅历有限的高职生来说，生命教育单靠课堂说 教显得苍白无力，不足以触动他们尚不成熟的心灵，只有通过亲身体验才能真正理解、领悟。课堂外丰富而又鲜活的生 命事例，通过学生的体验能够触动他们灵魂深处，唤起对生 命的敬畏，达到增强课堂教学实效性的目的。为此思政课教 师要积极与学校团委取得联系，实现德育实践活动共享。有 选择地利用学校统一组织的活动，灵活设计相关生命教育的 内容和方式，有利配合学校德育，从而使学校德育和思政教 育形成合力。(1)角色扮演法。模拟盲人、聋哑人的生活情 景，体验生活的艰辛，通过这种方法使大学生在情感共鸣的 前提下受到心灵的感化，形成一种深刻的生命情感，增加大 学生对生命的理解，从而更加珍惜生命。(2)播放关于生命 的视频、电影。诸如唐山、汶川地震的视频:地震中生与死 的触动，一个个震撼心灵的生命故事。这种基于真实场景的 教育是思想政治理论课渗透生命教育的有效途径。观后组织 学生讨论，书写观后心得，借以引导学生珍惜生命、感悟生 命的伟大和珍贵。(3)结合“母亲节”、“感恩节”开展感 恩教育。(4)组织学生走向社会进行诸如“艾滋病”等一些 关爱生命、珍惜生命的宣传活动。(5)组织学生利用顶岗实 习和寒暑假的社会实践活动，使学生体验生活的艰辛，通过 丰富而又深刻的生存感受，体会直面生活的悲欢离合，从而 更加懂得怜惜今天的生活，增强生命教育的感染力。(6)做 一些生命知识的图片展览。通过禁毒、地震、车祸等图片展 板的宣传使学生更加珍惜生命、敬畏生命。如此种种教学方 式，有利于唤醒大学生的生命意识，形成深厚的生命情感，促进大学生身心健康发展。