【感恩教育中文明礼仪素养培养】 礼仪素养有哪些内容

感恩教育中文明礼仪素养培养

敬畏之心是指对某一事物及现象具有的崇敬和畏惧的心态。

随着社会进程的不断发展，人类不断开拓和改造大自然，在 此过程中，需要尊重自然规律，按规律办事。教师要将对自 然的敬畏之心通过教育手段渗透入日常教育之中，让学生知 道，那些破坏大自然的、不与大自然和谐共处的做法将受到 大自然的报复。例如，在幼儿教育中可以通过孩子与动物互 动来培养感情。敬畏自然是贯彻及落实科学发展观，走可持 续发展的必经之路。

（2）对父母、亲人的报答之心。大多数学生对父母、 亲人的感恩意识非常强，然而相关的感恩意识品质中还存在 很多不足。我们发现，越来越多的孩子随着年龄的增长，和 父母的交流日益减少，不能做到主动关心父母，欠缺向父母 表达爱的能力和行为。具体表现为很少主动联系，有主动的 想法但缺少机会实现，即知道感恩但缺乏积极主动的行动。

同时缺少情感体验的感知，并不清楚自身具体做过什么，应 该做什么，表现非常迷茫。

（3）对师长的敬重之心。师长是学生步入社会的重要 引导者。教师应是学生思想的引导者、帮助者，通过对学生 的感恩教育与培养，提高学生的思想道德水平，让他们常怀感恩之心，这有助于促进他们各种良好行为习惯的养成，形 成积极向上的良好风气。

（4）对社会的仁爱之心。自古以来就有“滴水之恩， 当涌泉相报”之古训，学校不仅仅是知识的传播地，同时也 需要教会学生如何适应社会，对社会常怀仁爱之心。一个敦 厚的和谐社会，其基础是建立在善良单纯的善意上的。为什 么教师要经常教导“我们要助人为乐”，这不仅是中华社会 的传统美德，更是古今中外所有人类共同价值观念的体现。

（5）对祖国、人民的热爱之心。利用有意义的纪念日 对学生进行教育，开展外出参观活动。例如，到烈士墓进行 扫墓活动，组织观看爱国电影等，通过这些途径潜移默化地 提高学生对祖国、人民的热爱，培养他们的爱国主义情怀。

二、感恩活动的开展研究 结合实际，针对不同的教育意识培养途径，在校园范围 开展活动。首先，在小范围内，以班级为单位开办班会主题 活动，教师组织观看爱国影片、回忆平时生活中同学之间发 生的点滴温暖小事等。其次，配合学校举办大型感恩活动， 邀请当地为人熟知的民间英雄作演讲，如杭州地区可以邀请 最美妈妈等。同时，全校范围内举办小型活动，如举办作文 比赛等，征集优秀学生的作文，对“我所知道的感恩事迹” 进行讨论，培养学生“发现感恩”。在发现身边感恩事迹的 同时，应积极鼓励学生自身素质拓展，如开设校长信箱或者 学校电台等，以匿名或非匿名的方式，以“我”的感恩故事为基础进行投稿，并选取十佳真实的感恩故事进行嘉奖。最 后，针对“感恩”，在关注自身对于感恩的基础认识的同时， 师生之间应当进行针对“感恩”的交流。

三、感恩行为的规范研究 俗话说：“百善孝为先。”学生往往将父母、亲人对自 己的爱当作天经地义、理所应当的事，不曾关心和理解父母 的负担。通过感恩活动的开展、教育，学生逐渐打开了心扉， 加强了与家长之间的交流，两者之间更加宽容和相互理解了。

学校也可以利用“给父母洗脚”等活动来激发学生感恩父母、 孝敬父母的道德意识。老师是学生除父母、亲人以外接触最 多的成人，因此让学生学会向老师感恩，感恩老师的爱心、 劳动、教诲尤为重要。如可以开展类似“感恩老师，我为老 师送贺卡”等活动，通过这样的活动加强师生交流，增进师 生情感，改善师生关系，让学生懂得学会感恩，表达对老师 的感激之情，从而激励他们更加热爱老师、尊敬老师。在对 学生进行较为系统的知恩、懂恩教育后，学校可适时组织学 生利用学校和社会这个大熔炉开展一系列活动。例如，让学 生走进社会，通过集体社会实践，感恩社会、回报社会，同 时不断增强感恩思想，不断提高社会公德意识。比如校园内 常会出现践踏草坪、破坏植被的社会公德的行为，学校应结 合植树节开展植树活动，让学生形成正确的对待环境的态度， 通过劳动明白绿色的来之不易。

四、结束语不管是对人对物，心存感恩意识尤为重要。学生只有对 自身持有感恩之心，自尊自爱，才会对除自身以外的其他事 物心存感激。“知恩、懂恩、报恩、施恩”，当学生对感恩 有了充分认识后，才能把感恩的行为化为习惯，成为自觉的 行为。