中职计算机教学总结 [市场导向下中职计算机教学研究]

市场导向下中职计算机教学研究

二、教学方法多元化 （一）案例教学法 所谓的案例教学法，实际上就是教师采用直观、形象的 案例，将文本的内容表现出来。在进行案例设计的过程当中 需要注重以下几个方面：第一，案例设计要贴近生活。只有 贴近生活的案例，才能够在第一时间有效地激发起学生的兴趣，促使他们有效地参与到学习中来，更好地提升学生的主 观能动性。例如，在进行Excel的表格教学的过程当中，教 师就可以将自家一年以来的水费支出用表格的形式做出来。

同时，教师还可以让学生自己进行表格的制作，因为大多的 中职院校学生都是住校的形式，那么教师就可以让学生将每 周的开支做一个表格。第二，案例的设计要有针对性。在具 体的教学过程当中，教师所选择的案例必须要针对于自身的 教学内容，不能出现似是而非，模棱两可的状况。例如，在 进行计算机病毒的预防这一章教学时。教师所给出的案例就 应该是在计算机领域当中，那些相对来说较为出名的病毒， 例如，熊猫烧香、1KB等等。第三，案例的设计要循序渐进。

教师在具体的教学当中要先从简单开始，在过渡到复杂的阶 段。在初期表格引起学生兴趣，并且学生能够自主的进行表 格的制作之后，那么教师就可以教授学生Excel表格中的难 点，即采用这一软件进行求和、求平均数、以及其他的公式 求解。

（二）分组教学法 因为学生的基础不同，对于新知识的接受能力不同，以 及家庭环境不同。所以，在具体的教学过程当中，教师就应 该采用分组教学的这种方法，确保每一个同学都能够有效的 学习新知识，并且能够进行熟练的运用。在具体的分组过程 当中，主要可以分为以下几种：第一，简单位置分组。此种 分组模式是根据学生自身的座位进行分组的，其主要适用于课堂当中进行小规模的讨论，能够更好地促进同学间的相互 交流。第二，根据能力分组。在具体的教学过程当中，不同 的学生其学习效果也是完全不同的。所以，教师就应该根据 学生课堂学习的态度、成果等内容，进行学习能力上的分组。

在这样的分组模式下，学习优秀的学生就能够学习到相对来 说较为高深的内容，不至于在浅薄的内容上浪费时间。而那 些学习能力相对来说较差的学生，也能够在这样的一个时间 段之内，对于教学目标当中规定的的内容，有一个很好的学 习。第三，根据布置的任务分组。在计算机这样一门实践性 很强的课程当中，很多时候教师会根据教学目标进行任务布 置。所以，在这个时候就应该将优秀的学生和相对学习较差 的学生进行交叉安排，使每一组学生都能够有效地完成自身 的任务目标。从而有效地增强学生学习的积极性，开启班级 范围内的良性竞争。

（三）项目教学法 所谓的项目教学法，更多地在学生的一个阶段性学习之 后进行。例如，在学生学习第三章WORD2010的使用之后，教 师就可以给学生一个企业的相关数据、文字以及图片，要求 学生通过Excel表格将数据进行整理归纳，并且采用word进 行图文混搭的编辑。需要注意的是，在进行具体的项目设计 过程当中，教师必须要注意此项目必须要和当前企业内部需 要操作的内容相一致。同时，学生在项目完成之后，教师要 根据相关企业的评判标准，对学生给出的作品进行有效地评价，指出学生成果上的不足之处，并督促其有效地进行改正。

综上所述，以市场为导向的中职计算机课程教学，首先就要 求教师必须要对当前的市场有一个充分的了解，真正明白市 场的具体需求，从而将市场导向有效地融入到教学目标当中。

同时，还要求教师在教学方法上进行革新，采取案例教学法、 分组教学法、项目教学法等新的教学方法进行课堂教学。