青少年人际关系问题与引导策略:青少年人际关系

青少年人际关系问题与引导策略

青少年人际关系问题与引导策略 以自我为中心是当代青少年表现最为突出的问题。主要是指面对任何 事情都将自我放在第一位，处理事情时从自我的角度考虑，自己的兴趣和利益放 在首位，忽视他人的意愿和需求。从主观的经验和习惯去处理问题。当代的青少 年基本上都是独生子女，是全家人生活的重心和希望的寄托。父母对孩子的有求 必应，慢慢地就养成了青少年自私的心理。与人交往时总以自己的兴趣和需要为 重点，不顾及他人。他们大多宽以待已、严于律人，很少会去主动关心他人。这 样会逐渐形成自我为中心的人生观，不善于与别人配合。在与他人交往时，以“我” 优先，当自己的需求和兴趣受到阻碍时，他们往往会产生较强烈的不满情绪。一 些学生处处以自我为中心，特别重视自我存在、自我感觉、自我价值，习惯于用 自己的欲望统治他人，常让自我利益淹没他人利益[1]。青少年以自我为中心主 要表现为两个方面：自负自满心理，有些青少年可能由于自身条件或者家庭条件 的优越，在与人交往时会把自己放在中心的位置，认为自己理应是交友圈子的核 心。他们高兴时会侃侃而谈；
不高兴时，就会郁郁寡欢、乱发脾气，漠视别人的 处境和利益。这类人在交际圈子中认为自己的态度就是别人的态度，然而在明知 自己是错误时，也愿意一错再错，不接受别人的劝解或建议，难以和别人形成相 同的价值观或态度，交往的水平很低；
自我封闭是以自我为中心表现的一种。与 自负心理相反，这类青少年多半活在自己的世界中，将自己与外界隔离开来，不 愿接触他人并且逃避社会交际。

交往的主动性不足，影响了青少年的人际交往圈子。所谓主动性，是 人在同个体或社会相互作用中表现出来的主观能动性、积极性和创造性推动，自 觉与同龄伙伴或成人交往的倾向[2]。这一时期青少年交往的欲望强烈，但交往 的主动性不足，多半是被动的等待。在交往中，能够主动地联络和接纳他人的人， 在生活中比较自信，而较少接触别人的人，则表现为退缩、等待。青少年交往被 动，可能存在着害怕遭到别人的拒绝，融入不到别人已经建立好的圈子中去。担心自己达不到别人期望的样子，而使自己处于尴尬的境地，因此很少与他人接触。

长此以往，青少年已形成怠惰、消极、乖张、孤僻等性格特征，对其社会化的完 成有极大的影响。

另一种情况是青少年出于自卑的心理，认为自己的条件不如别人，所 以对于主动与那些受欢迎的人或者关系比较稳定的团体交往，表现出没有信心与 比较胆怯。在主观上先否定了自己，从而影响了正常人际关系的发展。

青少年时期未形成系统的人生观，社会化的转换也没有完成，对于人 际关系难免会出现认知上的偏差。青少年认知偏差主要表现在三个方面：第一， 忽视人际交往的重要性。有的学生把得到老师和家长的认可作为上学的动力，不 重视与同学间的交流，不在乎和同学的友谊；
有的学生自恃甚高，对于朋友的选 择有自己多重的标准，瞧不起他人，认为与他人的交往要找与自己等级一样的人， 这类青少年多半家境较好或在家中受到家人的溺爱。第二，功利主义的交往观。

有的青少年持有错误的交友观，认为友谊就是相互利用，无论提出的要求是否合 理，当“朋友”不能满足自己的要求时，就认为对方不够朋友；
更有甚者会故意接 近那些条件相对较好的人，从而获得自己所需的东西。

在青少年时期，孩子们开始脱离家庭，对校园中朋友的需求增大，与 朋友亲密程度增加。在交往中，由于青少年涉世未深，对于人际交往的尺度问题 很难把握。对于同伴的“忠诚度”往往有很高的要求。青少年在校园中的人际交往 多两人组合或者两人以上的小团体组成。由于青少年对人际关系处理的技巧还未 成熟，这些组合的稳定性往往不强，时常会有变动。青少年大多会与自己的亲密 同伴形影不离，与他们分享自己的秘密[3]，把同伴看作理应与自己分担一切， 无论什么事都应在一起的人。对同伴的依赖感很强，缺少独立性。

二、青少年人际交往问题产生的原因 当前青少年人际交往中出现的问题困扰着他们，阻碍他们良好人际关 系的建立。为了使他们摆脱困扰，建立和谐的人际关系，就要深入研究他们在人 际交往中存在问题的原因。青少年人际交往问题存在的原因主要体现在家庭、学 校、社会环境和青少年自身几个方面。

父母教养方式主要包含父母的教育观念、教育行为体现及其对孩子的 感情体验的一种综合教养方式，对儿童的成长有着极其重要的影响，而且也会对 青少年人际交往产生一定的影响。青少年同辈关系的情况与父母的教养方式也有很大联系。家长充满情感式的、民主的教育方式可以激发青少年对他人的友善交 往，他们多表现出符合社会倾向的友善行为，在同伴中通常充当领导或受欢迎的 角色[4]。而家长过于严厉或专制的教养方式，会使青少年在家庭之外的环境中 呈现害羞，胆怯，以自我为中心等人际交往问题。