白板教学与幼儿园教育的有效性_幼儿园集体教学的有效性

白板教学与幼儿园教育的有效性

电子白板技术以其丰富的表现力、强大的交互性，深深地吸引幼儿。

如在诗歌《春天》教学中，我借助电子白板，播放了动画，加上配乐，使幼儿被 生动的画面、动听的音乐与激情的朗诵征服，陶醉于一个春天的意境中。白板以 特有的感染力与形象性，能够迅速引起幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。兴 趣是学习的前提。只有当幼儿对学习内容产生浓厚的兴趣，才会有求知欲望。

白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、 涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，增强了视觉效果，更有利于激发幼儿的 求知兴趣，调动幼儿多元智能积极参与学习过程。由此可见，白板是一本书，能 有效引发幼儿主动学习的欲望，对幼儿的学习起到促进作用。二、白板教学是一把金钥匙一启发幼儿的创造性思维 实践表明，应用电子白板技术辅助教学是一种高效率的现代化教学手 段，它让幼儿在学习中始终处于兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对幼儿主体 性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。

白板技术的运用，有利于教师根据教学需要对教学材料进行巧妙地编 辑和组合，设置思考点，引导幼儿思维，从而在幼儿艺术感受和创新思维的整合 中发挥巨大作用。如在美术活动《花儿朵朵开》中，我让幼儿观看录像《转动的 花朵》，并利用白板的照相功能拍下花朝各个方向的姿态图进行讲解，再让幼儿 欣赏凡•高的《向日葵》，了解花的完整和重叠的不同效果。随后老师给幼儿每 人一个背景花瓶鼓励幼儿运用自己的创造性思维绘画出不同的花丛，讲评中幼儿 又会通过同伴作品的视觉冲击引发自己的进一步思维。

又如在数学活动《智救喜洋洋》中，在救援的路上出现了一个个障碍， 如遇到河需要用不同的图形拼成桥时，我提供一组图形，让幼儿大胆思维，利用 白板的拖拉翻转功能拼出一座又一座不同图形构造的桥。由此可见，白板教学是 一把金钥匙，开发幼儿的智能，发挥幼儿的主体性，培养幼儿的创造性思维。

三、白板教学是一座桥——促进师生间的良好互动 蒋鸣和教授说：“教学应该是在师生互动过程中，通过教师对幼儿的 需要和幼儿感兴趣的事物的及时价值判断，不断调整教学互动，以促进幼儿更加 有效地学习。”课堂的本质是交互，电子白板的触屏功能把教师从传统媒体的鼠 标中解放出来，教师可以在白板上自由地勾画、书写，应用电子白板的拖拉、放 大、擦除、翻转、透视等功能轻松自如地全身心融进课堂教学，打造省时有效的 课堂。“直接感知、操作和游戏”是幼儿学习的主要途径。交互式电子白板的 交互功能，使幼儿在亲自参与、感知和操作的过程中产生积极主动的学习需求， 易达到不同层次幼儿的接受水平，使幼儿在有意义的学习中获得身心的发展。如 在中班美术《趣味变脸》中，幼儿积极与老师、好朋友互动，大胆想象，合作创 作，利用老师提供的蔬菜、水果、动物等物品贴在脸上组合成不同的器官，并运 用白板的翻转功能贴出笑脸和哭脸的不同效果，一个个脸谱别具一格。在教学过 程中，电子白板的各种功能不仅提高了教学的交互性，而且使幼儿与教师的交流 增多，主动参与的机会增多，真正由被动接受转变为主动学习。在这里，白板教 学是一座桥，搭建了师生交流的平台，促进了师生良好的互动，有利于密切师生 感情。

四、白板教学是一贴良药~解教学中的难点、重点 多媒体应用可以突破时空限制，提供直观的素材；
以揭示事物内部情 况，虚拟现实，变不可见为可见；
可以将学习内容具体化、动态化，突出中心；

把教学时难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅 的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在幼儿面前。

在以往教学中，我们通常使用PPT幻灯片辅助教学，虽然达到一定效 果，但某些难点难以突破，而电子白板的诸多功能(图形的拖曳功能，场景中的 照相机功能，隐藏在隐性幕布中的图层功能等）恰恰能弥补传统教学软件的不足， 很好地帮助我们完成教学任务。例如：大班美术《捉迷藏》中，老师新授物体前 置和遮挡的一个绘画技巧时，传统教学很难演示这种效果，然而老师运用白板中 隐藏在隐性幕布中的图层功能，演示让小老鼠们躲进粮仓时，画面呈现的是小老 鼠们露在外面的一部分，躲进去的老鼠的身体全看不见，幼儿很快理解并掌握这 种画法。由此可见，白板教学是一贴良药，能很好地帮助老师解决教学重难点， 从而提高教学效率。

莫美华 (苏州市吴江区舜湖幼儿园，江苏苏州215200)