【农村留守儿童成长问题探索】 农村留守儿童

农村留守儿童成长问题探索

有些农村地区的教师不注重自己的师表形象，行为不自尊， 言语不检点，不懂得以身作则。学生模仿能力很强，难免会 受到影响。还有一些教师，在教学中只注重教书，不注重育 人，对学生思想道德漠不关心，结果往往导致学生人格方面 出现问题，不利于他们的健康成长。

一、留守儿童缺“自理能力”，阻碍成长 自理能力包括三个方面内容：生活自理能力、学习自理 能力、社交自理能力。这里主要谈留守儿童的生活自理能力。

由于孩子缺乏生活自理方面的能力，阻碍了良好的学习和行 为习惯的养成，不利于他们正常的成长。而且生活自理如果都成问题，他们长大以后又怎能为国家、为社会做出更大的 贡献呢？留守儿童缺自理能力的原因主要有两个方面：1.家 庭方面。有些留守儿童看护人文化水平低，不注重对孩子自 理能力的培养，过分的溺爱，使孩子习惯了衣来伸手、饭来 张口的生活。实际上，他们“无微不至”的照顾恰恰害了孩 子，使孩子失去了自己动手锻炼的机会。还有一些看护人， 不懂得怎样培养孩子的自理能力，孩子做错了，也不及时给 予正确的指导，孩子在多次尝试中习惯了错误，也不利于自 理能力的提高。我遇见过一个这样的学生，他在阿姨家寄宿， 虽然已经是三年级的学生了，但自理能力还是特别差，每天 书包特别乱，老师让拿书，他找不到，老师让拿卷子，他有 时找半天才能找到。由于监护人不注重指导，虽然老师批评 了他几次，他都没有改变。后来老师了解情况后，帮其指导， 渐渐地他整理书包的能力才有所提高。可见，家长培养孩子 的自理能力对成长是多么重要。2.学校方面。记得十多年前， 学校每周都会有劳动课，教小学生叠衣服、洗头等，对学生 自理能力的培养有很大的意义。但如今，学校教育更注重学 生对知识的学习，而忽视了对学生的劳动教育，劳动课、实 践课渐渐消失，或被改成了自习课或语文课等。学习成了学 生每天生活的全部，这样非常不利于他们自理能力的提高， 从长远来看，也不利于学生的学习。儿童时期是人身体发育、 性格养成、知识积累的关键时期，③但由于各种原因，缺营 养、缺信心、缺礼貌、缺自理能力却潜移默化地成了阻碍留守儿童健康成长的主要问题。如何解决这些问题，是确保留 守儿童健康成长的关键。

二、同心协力，改变现状，让留守儿童健康成长 （一）政府加大力度 1.加大对农村教育的投入，落实农村小学生午餐补助， 加强农村教育基础设施的建设，推进农村寄宿制学校的建设。

这样，不仅能给留守儿童创造良好的学习环境，学校的统一 管理，也可以让他们实现科学饮食，增强体质，养成良好的 生活习惯，培养他们的团结精神，大大提高他们的生活自理 能力……当然，学校硬设施的完善，还不足以实现这些，加 强师资力量和师德建设也是必不可少的。发展农村教育的关 键在于教师，但农村教师队伍的整体状况堪忧。④虽然近几 年国家实行特岗计划、硕士计划，为农村教师队伍注入了新 鲜血液，但教师队伍数量不足、结构不合理、素质不高、队 伍不稳定等问题仍存在。城乡师资力量严重不均衡。这些都 不利于实现对农村留守儿童的完善管理。而要想解决这些问 题，政府就必须加大对农村教师的政策倾斜力度，切实实现 农村教师与城镇教师能够享受同等的薪资待遇，享有同等的 培训机会。2.制定相关的政策，并成立专门保护留守儿童权 益的机构。建立地区留守儿童信息数据库，全面掌握当地留 守儿童动态信息，并进行分类，加大支持力度和资金投入， 针对不同情况给予不同的帮扶，解决留守儿童身体问题及心 理问题。同时要扩大社会宣传，促进社会关爱留守儿童公益活动的有序进行。3.加快落实土地制度改革，创新农业经营 体制。国家政府如果能给农民更多的倾斜政策，农民在家就 能挣很多钱，就不必进城打工了，而这也是从根本上解决我 国留守儿童问题的关键。有些人提出：“要从根本上解决留 守、流动儿童问题，还必须打破城乡壁垒，提高外来务工人 员福利待遇，解决好农民工子女入学、就业等问题，让留守 儿童可以随父母进城，享受和城里孩子平等的机会。”这个 解决办法从大局上来看，并不是一个好办法。而2013年中央 一号文件特别强调，确保国家粮食安全，保障重要农产品有 效供给，始终是发展现代农业的首要任务。如果农民都进城 了，那么中国的粮食谁来生产？结果势必会使留守儿童问题 解决了，却产生很多其他的社会问题。

（二）学校完善教育 学校教育是影响留守儿童的主渠道。学校应努力完善教 育，让留守儿童能够快乐地学习，健康地成长。1.加强学生 的素质教育，重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发 展、身体健康和心理健康教育等，全面提高学生的基本素质。

学校应考虑当地和本校实际，结合众多学习者的认知背景和 学习特点，加强校本课程的开发。同时结合本校留守儿童档 案管理，有针对性地进行指导和教育，有效促进他们的心理 健康，提高他们的生活自理能力。2.倡导教师积极地参加各 种培训，不断提高教师的素质，鼓励教师自觉关爱留守儿童， 并提出解决留守儿童问题的建议。小学班主任接触学生的时间最多，最能洞察学生的心理。如果他们能够积极热情地参 与到关爱留守儿童的队伍中，细心观察留守儿童的学习变化 及心理变化，并给予及时的帮助与指导，对留守儿童的健康 成长会有很大的促进作用。3.积极开展有各种意义的课外活 动，促进留守儿童与其他学生的交流与合作，让他们免于与 同学脱节，造成不必要的心理障碍。

（三）家庭明确责任 提高家庭教育质量，对留守儿童健康成长有着重要的意 义。1.父母应改变原有教育观念，明确自己的责任。为人父 母，只满足孩子的物质需求是远远不够的，父母要多和老师 沟通，随时了解孩子的成长情况，并及时对子女进行思想教 育和心理疏导。父母应多与孩子联系，加强情感沟通，为他 们排忧解难，而不能仅仅关心孩子的身体和学习情况。只有 这样，留守儿童们才会找到归属感，幸福地成长。2.监护人 要明确自己的监护责任。监护人要多了解儿童饮食方面的知 识，多了解家庭教育的方法，把“溺爱”孩子转变为正确地 “爱”孩子，在孩子行为习惯和社交礼仪方面给予正确引导， 遇到不明白的问题主动找他人帮忙，而不是无责任地放弃。

只有尽可能地给孩子创造良好的家庭环境，才使孩子能真正 健康地成长。

（四）社会携手关爱 社会的力量是无穷无尽的，社会携手关爱留守儿童的成 长是解决留守儿童问题的重要途径。1.集中物资，通过政府了解当地留守儿童家庭状况，合理地把这些物资按需有序地 捐赠给留守儿童，解决留守儿童的家庭经济问题、学习问题 等。帮助留守儿童是一个长期的事，所以希望有些公司或单 位能把关爱留守儿童作为公司或单位的一个长远计划，而不 只是一时凑热闹，或单单为了宣传而成了“一次性”关爱。

2.集中人力，有组织地帮助留守儿童疏导心理问题，成为“代 理家长”。给留守儿童更多的精神慰藉和心理关怀，关心他 们的学习、思想和行为习惯，让他们觉得自己不再与别人不 同，并真正健康快乐地成长。

三、结束语 留守儿童也是祖国未来的希望，解决留守儿童问题是一 个长期而艰巨的社会任务，希望政府、学校、家庭和社会能 够共同努力，让留守儿童不再成为我们心中的痛，让留守儿 童也能健健康康地成长。