【优秀应用数学本科论文分享（共7篇）】应用数学硕士

优秀应用数学本科论文分享（共7篇）

对实践教学环节的研究与探讨是新建地方本科院校创建自身特色、提高教学质量、 培养应用型人才的重要手段，而且因其自身的特点必将形成其特有的实践教学体 系。因此，我们以笔者所在的新建地方本科院校为例，研究师范类“数学与应用 数学”专业的实践教学环节的设置，这是因为此专业具有普遍的代表性，适用于 许多新建地方本科院校的同类专业，便于经验的推广。

二、数学与应用数学专业实践教学环节的设置 作为近几年新升本的地方院校的师范类专业，我们将实践教学集中在 培养中小学师资和体现数学的应用性两个方面，进行了一些初步尝试：一是在正 常课堂教学时间段内增加实践教学内容，二是专门设置为期两周的集中实践教学 周（以下简称“短学期”），主要体现在以下几个方面。

（1）课程设置方面。结合现在流行的“平台+模块”的课程体系设置， 在专业拓宽等模块中根据不同方向增加数学应用类和计算机类的选修课程。这种 模式既可以满足学生的需求，又培养了师资，并可以为开设新专业创造条件。

（2）课程实践教学内容方面。现在多数院校进行教学改革的一点共 识是在专业课程教学中融入数学建模思想和方法，并开设《数学建模》或《数学 实验》课程，让学生学会利用数学知识和计算机手段来解决实际问题，增强动手 能力。除此之外，我们在教学实践中还增加了课程试验实践环节，如在《概率与 数理统计》《运筹学》等专业课上设置2～3个课程实验，使学生通过课程实验加 深和理解所学数学理论，体会数学探索与发现的快乐与挫折，掌握利用计算机和 数学软件解决实际问题的能力。（3）短学期实践教学方面。我们将一个学期分为长学期与短学期， 长学期正常教学，短学期实践教学。经过几年的探索已逐步形成了包括教师技能 培训、数学软件应用等内容的实践教学体系，使实践教学内容更丰富，更符合培 养应用型人才的培养目标。

（4）毕业论文方面。本科生的毕业论文是高校重要的实践性教学环 节之一，是培养学生具有初步科研创新能力的重要环节，也是学生将所学知识用 来解决实际问题，实现由知识向能力转变的重要训练[1]。为更好地发挥毕业论 文的作用，我们将工作重心放在毕业论文的应用性方面，要求紧密结合生产实际， 体现出较强的应用价值。

（5）教育实习方面。我们将教育实习和短学期、毕业论文工作相结 合，取得较好效果。如在短学期中加强学生的教学基本功训练，为他们步入讲台 创造条件；
让学生带着与教育教学相关的论文题目实习，从而可在实习学校完成 资料收集、调查等准备工作等。

（6）网络教学方面。目前我国高校网络教学普及程度较高，资源类 型主要有网络课件、网络课程、专题学习网站[2]等。我们关心的是如何利用网 络资源服务于实践教学，探索网络对实践教学的辅助作用。我们利用已有的精品 课程网站将具体实践案例（文字稿、视频等）、常用应用程序及数学软件等上传 课程网站，学生可以随时查看、学习、动手操作，并可通过邮箱或在线答疑等方 法及时与老师交流，通过真实的实践活动，提高学生自主学习的能力。

总之，加强实践教学研究，明确实践教学的目标，对于深化实践教学 改革，提高实践教学质量有着重要意义。而且，实践教学对传统的教学方法、教 学手段等的创新，对学生的成绩考核方式的改革均可起到良好的促进作用。

作者：张素梅 张青 闫锋 第2篇：浅谈高校应用数学教学改革与学生应用数学意识的培养 高校设立的应用数学在所有的数学教学中具有非常重要的位置，能够 有效的提升学生解决实际问题具有的能力，同时增强学生自身建立的数学知识结 构。因此，在高校应用数学的具体改革中，无论是教师还是高校的学生，都需要 改变以往的教学观念，并不断培养学生对数学的学习兴趣。

一、高校应用数学具有的内涵应用数学属于一门非常独立的课程，并且与以往的纯数学存在较大的 差异，无论是在具体的研究方向上还是在学科具有的针对性上都存在本质上的区 别。一方面，在应用领域上，高校开设的应用数学具有非常强的针对性，以往的 纯数学在应用领域上比较笼统。另一方面，应用数学注重的是将理论知识与实践 建立紧密的联系，但是，纯数学具有的理论性非常强。虽然两种数学存在较大的 差异，但是两个学科内容不可分割，属于一个整体，只是在针对性与教学目标上 存在一定的差别。

高校应用数学的教学内容属于数学教学中重要的组成部分，在学科的 实际应用中，主要是为了针对实际中的各种需求最终产生应用科学，并适用于多 个实际专业的领域，例如应用数学能够应用于汽车行业或者是航天行业等。这一 学科主要是针对不同的服务对象所产生的，并且具有较强的专注性。通过对具体 问题的研究以及深入的分析，首先得出一个最初的结论，并且在此基础之上总结 出新的数学理论，利用应用数学解决一些科学问题具有非常重要的实际意义。在 数学的领域中，无论是应用数学或者是实用数学，都属于理论学科，只有掌握了 数学的真正意义，才能最大程度的发挥数学具有的潜在能力。

二、培养学生拥有应用数学的基本思维素质