[PBL与LBL教学模式商务英语论文]教学模式有关论文

PBL与LBL教学模式商务英语论文

虽然大学英语基础教学的教学模式取得了明显的进展，但是 高年级的商务英语的教学模式仍以传统的课堂教学为主，无 论是在英语教学方面还是商务知识方面，教师是知识的主要 传授者，学习只是知识的被动接受者。对于金融院校的商务 英语学生来说，商务知识包括外贸、外事、金融、会计等多 学科的专门知识，而课堂时间毕竟是有限的，教师在课堂中 只能传授学生必备的基础知识，而对于大量的专业知识和随 着时代不断更新的专业知识，教师在有限的课堂时间内是无 法传授给学生的，这势必造成学生在涉猎专业知识方面存在 明显的不足。

2．以教师讲授为主的教学模式不利于学生自主性的发 挥。商务英语系毕业的学生大多从事外贸等方面的具体工作， 这些工作对学生的实践能力有很高的要求;时代的发展也需 要人具有终身学习的理念，要学会学习，善于学习，否则将 被历史所淘汰。目前，商务英语专业的学生主要的学习方式 就是通过老师的传授达到对知识的掌握。使用网络的学校也 只是通过网络给学生提供一定的资源，或将网络作为布置作 业和批改作业的工具，并没有将无限的网络资源充分进行利 用，导致学生的积极性和主动性并没有得到充分的发挥。

3．以传统方式为主的教学模式不利于形成科学的评价机制。传统的应试教育使教师和学生形成了固定的思维模式， 那就是考试成为评价学生学习好坏和能力高低的唯一标准， 这种思维模式已经不能适应当前的社会对于教育的要求。商 务英语专业培养的是同时具有扎实的英语专业知识和技能 以及牢固的商务方面专业知识的高科技人才，对学习在实践 能力和创新能力的要求方面都有较高的要求。而目前落后的 评价机制已阻碍了对学生实践能力和创新能力的培养。

二、PBL与LBL相结合的教学模式在商务英语教学中的应 用 1．以LBL为主，PBL为辅扩展专业知识。商务英语专业 主要传授英语基础知识和商贸专业知识。以金融院校为例， 学生必须掌握英语方面的词汇和语法知识以及外贸、金融和 财会等方面的专业基础知识。对于基础知识的系统掌握来说， LBL教学法的优势明显，所以在传授基础知识的时间分配方 面，以课堂传授为主。为了扩展学生的英语和商务专业方面 的知识，教师还应该根据所学的内容，提出关于金融等方面 存在的现实问题，让学生借助图书馆和网络查找资料，通过 论文、讨论、演讲和做PPT课件等方式完成作业，从而扩大 学生的专业视野。

2．将LBL和PLB相结合，提高学生解决问题的能力。教 师在课堂传授基础知识的同时，应根据课堂讲授的内容从不 同的角度准备不同的问题，并将学生分成不同的学习小组， 每个小组选择不同的问题。同时，教师应在课堂教授解决问题的步骤、方法和手段，使学生对于将要解决的问题的深度 和难度有一定的了解。每个小组应按照合理的步骤，既选择 问题、提出计划、执行计划、总结成果、交流经验、作出评 价等。这样不仅培养了学生的自主解决问题的能力和创新意 识，同时加强学生之间的合作意识;不仅提高了英语的听说 读写译等综合能力，还巩固学生对专业知识的掌握。

3．建立以考试为主，多种评价机制为辅的评价机制。

传统的考试着重考察学生对于基础知识的掌握，但是对于学 生能力的掌握存在很大的不足。利用PBL教学法，教师可以 通过网络设定多种评价机制。教师可以再学生解决问题的过 程中采取自评、小组成员互相评价、小组与小组之间互相评 价和教师对各种定期评价的方式进行。将考试和形成性评价 方式统一起来，最后形成对学生的最终评价。