高等师范学校是培养中学老师的主要基地，她的教学理念、教学模式、 教学方法和教学内容，对中学的教学产生着重大影响，如何培养适应时代发展、 富于创新意识的合格中学老师，是高等师范学校面临的重要课题之一。鉴于遗传 学在生命科学中的核心地位，在高等师范学校的遗传学课程教学中，强调和重视 中学教学的要求和理念尤其重要。笔者认为，在如下主要方面需要加强和改革。
―、调整教学理念 面向所有授课群体,提高生物学习素养，倡导探究性学习，注重与现 实生活的联系，这是中学生物新课改提出的全新课程理念。与注入式的、以课本 为主的中学传统生物教学模式形成了蛘明的对比。
在高等师范的生物教学中，学生所接受的生物课程教育模式和理念， 将决定我们的学生步入中学生物课堂后所采取的教学方法和教学策略。因此需要 将中学生物课程理念作为重点教学内容衲入高等师范的生物课程，并将其作为高 等师范教育教学改革的重点内容之一。这些教育理念主要包括：与基础教育生物 新课程理念相同，面向全体学生提高生物科学素养的教学理念；
构建大学生喜欢 的学习方式的研究性学习为主的教学理念；
体现大学教育要求的密切联系现实生 活的教学理念；
适合高等生物学教学法课程目标的加强实践操作技能的教学理念。
二、精选教学内容，使高师的遗传学教学与中学的教学内容相衔接 遗传学是生命科学各学科的基础和主要理论支撑，与植物学、动物学、 微生物学、细胞生物学、生物化学、分子生物学和医学等各生命学科之间有着广 泛的交叉和融合。遗传学的知识体系，是在遗传学不断发展的历史进程中，将遗 传学的一些里程碑式的知识点凝固而形成的学科体系，它将随着遗"传学及其相 关学科的不断创新而不断地发展。遗传学作为生命科学本科阶段所要学习的一门基础的专业必修课程， 在授课时数有限的情况下，如何解决好遗传学的教学过程中不断增加的新内容和 对现有教学内容去粗存精等问题显得至关重要。因此，精选教学内容，保持遗传 学教学的系统性、完整性和学科特色性是十分值得关注的问题。遗传学课程建设 情况、教学水平和研究水平，是衡量生物学相关学科、专业整体水平的一个重要 标准。因此,加强遗传学课程的建设与教育教学创新，是高校学科建设的重要内 容。
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