【利用多媒体技术加强小学语文人文教育】多媒体小学语文

利用多媒体技术加强小学语文人文教育

在小学语文课堂教学中，我遵循儿童的年龄特点和认知 规律，秉持“基于生命，为了生命”的人文宗旨，从关注学 生生命、关注学生发展出发，充分发挥多媒体技术的长处， 科学有效地利用多媒体，构建生动开放的教学环境，让学生 自主体验、感悟、探究、合作，获得知识，帮助学生丰盈内 心、深化感悟、熏陶情操、开发心智、开阔视野，在较高的 层面上汇通中外文化，营造丰富的精神家园，为孩子的终身 发展奠基。

1 运用直观形象的多媒体，培养学生乐学善思的学习 习惯语文学习要让每一个学生都能自觉、积极、主动、平等 地参与文本对话，让每一个学生都有机会和权利受到人文教 育。运用多媒体技术创设情境，激发情感，调动思维，让学 生在课堂上借助多媒体呈现的情景，激发起浓厚的读书学习 欲望，学生想怎么读就怎么读，读出什么就是什么，他们对 课文形成多元的理解，并实现其个体化的感悟。我在教学过 程中，运用多媒体课件的声音、图片、视频等，调动学生眼、 耳、口、手等多种感官参与学习。在设计《识字6》教学时，制作了优美的课件，设置了许多风景优美的图片和韵文内容 相结合，同时还设计了一些识字游戏，比如：海边拾贝、摘 苹果送苹果、竹林寻宝、拍手歌等，把学生引入到四处景点， 出示图片，让学生观察。这样一开始就吸引了学生的眼球， 牢牢抓住学生的思绪，把学生引导到教师所创设的情境当中。

如果不使用多媒体课件，这样的效果很难达到。我在教完这 一课后经过反思：如果不用多媒体，就不能展示图片，不能 激发学生兴趣。使用了多媒体，就可以避免学起来枯燥无味， 使学生学习起来兴趣盎然。在教《识字2》一课时，引导学 生理解“一畦秧苗”的时候，利用多媒体课件理解“一畦” 很直观形象，不用过多的解释，学生一看立刻就明白了。如 果不用课件，则很难解释。在教《西湖》时，课文中描写的 那清澈的湖底、秀丽的湖面、童话般的仙境是许多学生未曾 见过也难以想象的，如果在教学中只出现课文插图，学生感 受不到西湖的美，就很难唤起学生对祖国大好河山的热爱之 情。此时，如果应用多媒体，搜集有关西湖的文字、声音、 图片、视频等资料，制作成课件，向学生展示杭州西湖的地 理位置、历史变革和著名景点等，让他们领略到西湖的无限 风光。与西湖“亲密接触”，他们的视觉、听觉受到了强烈 的冲击，多媒体极大地突破了地域局限和感官局限，让学生 颇有身临其境之感，并由此激发出强烈的学习兴趣，产生了 要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。

2 运用多媒体突出人文性，培养人文素养小学语文兼具工具性和人文性，在课堂教学中，教师应 从更广的层面上来培养学生的人文素养。基于网络的多媒体 具有内容丰富与交互性强的特点，学生通过网络检索和加工 信息，能极大地扩展语文教学的空间、时间和信息量的外延， 开阔学生的视野，扩大学生的知识面。在执教《荷花》一课 时，我以文本为阅读基点，引导学生由课内向课外发展，向 学生推荐借助网络搜集的文人墨客赞美、吟诵荷花的诗句。

在网络中阅读、欣赏、实践与探索，语文教学人文性得到充 分展示。对于低年级学生来讲，语文教学要超越枯燥的语言 文字对学生进行教育，困难是相当大的。这时，可以运用多 媒体课件，附有图片、内容、视频。形象生动，并辅以背景 音乐，使这一切清晰生动完美的展现给学生，情景交融，学 生受到美的教育和情感的熏陶。

3 运用现代教育技术，激发学习兴趣 著名科学家爱因斯坦曾说感说过：“兴趣是最好的老师。

学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上 的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会进入 学习的境界中，进行自觉自主地学习，比教师的主观灌输更 具有事半功倍的效果。针对小学生好奇、好动的性格特点， 现代教育技术以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图 文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方 面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识 感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。

4 运用多媒体以读为本，自读自悟 在教学中，教师把多媒体引进课堂，让语言文字所表达 的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小路；
憨态可掬，活 泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的 心弦，引起了感情的共鸣。多媒体课件具有图、文、声、像 并茂的特点，课件中优美的音乐，抑扬顿挫的语言环境，加 上动静结合的图画，直观、生动、形象地展示出来。教学中 充分发挥多媒体课件的优势，能有效激发学生主动学习的欲 望，帮助学生加深印象，拓展思维。

5 优化教学环境，提高课堂效率 小学语文识字教学的容量比较大。教学时教师可以利用 计算机的多媒体功能，把需要板书的内容显示出来，可以对 字体的颜色进行选择，可以图文结合，还可以伴随音乐、动 画等效果。对提醒学生注意的生字部件，还可以用多媒体计 算机演示。这比教师统一出示生字，传授生字的音形意，再 统一进行巩固和练习的传统教学方式新颖、逼真。既节省了 板书时间，增大了课堂教学容量，又美化了教学环境，提高 了课堂教学效率。

总而言之，在语文课堂教学过程中，适时地运用多媒体 技术，通过其直观、生动、逼真的画面，激起学生的新鲜感， 引导和帮助学生阅读理解。有利于学生掌握基础知识，训练 基本技能；
有利于培养学生的欣赏美、创造美的能力；
有利于激发学生的情感体验，唤起他们的共鸣；
有利于激发学生 的想象力和创造力；
有利于学生轻松愉快地投入学习。