浅议对学生的责任与担当教育|学生的责任与担当

浅议对学生的责任与担当教育

他们现在形成的道德素养，会直接影响到我们国家和民 族将来的整体道德水平。学校是学生接受品德教育的主要阵 地，要采取多种措施教育引导学生，让他们滋德养性、积累 良知，从而明辨是非，弃恶扬善，提升道德思想境界。

长期以来，学校教育和家庭教育在应试教育大环境下， 只重视考试成绩，而忽略对学生思想品德教育和道德素质的 培养。即使有品德教育课，不少教师也只注重道德知识的灌 输，而忽视对学生情感、意志、行为的培养，造成知与行的 脱节。这是一种短视行为，实际上带来了很大的危害。一些 学生自私任性缺乏担当，妄自尊大欺凌他人，或者弄虚作假 欺骗别人、怯懦自卑缺乏自信等等。这些表现，与教师是否 重视品德教育，尤其是对学生进行自信心和责任担当意识的 培养有很大的关系。教师应当把树立自信和责任担当作为品 德教育的重要内容，并且让学生付诸实践，历练品性。

首先，教师要把“学会做人”作为教育的第一要务。学 会做人，而且要“学做真人”：诚实坦荡，做事担当责任；

严格自律，常作自我警醒；
积极进取，勇敢克服困难；
尊重他人，文明友好相处等等。这既是品德教材里的内容，也是 我们对学生日常行为的规范。教学工作固然重要，但教会学 生怎样做人更加重要。

其次，教师要通过多种措施，教育学生树立自信心和责 任担当意识。通过赏识教育和挫折教育，培养学生的自信心。

有自信，才有勇气去担当某份责任。赏识教育是一种非常有 效的教育形式，教师布置适当的学习或工作任务，让他们获 得成功的体验，给予赏识性的语言奖励，学生就会对自己充 满信心。学生如果遇到困难，也要鼓励他们认清自己潜在的 能力，相信自己经过努力一定能取得成功。这样长期坚持下 去，大多数学生，特别是自卑学生的自信心就会不断增强。

同样，适度的挫折教育也必不可少，让学生经历一些失败， 经受一些磨练，他们的意志才会更加坚强，才会勇敢面对困 难，积极解决问题。

再次，通过自制教育和责任教育，培养学生的责任意识 和担当精神。自制是孩子将来独立于社会的一种基本能力。

没有自制力的人习惯于我行我素，必将形成任性、自私，贪 图安逸、追求物质享受的不良性格。而有较强自制能力的人， 就能严以律己，宽以待人，自我反省，努力进步。现在的孩 子受不得一点委屈，哪怕一点小事也要斤斤计较。这就要教 育他们：与同学在一起要宽容、理解、克制，对自己和他人 要负责任，要开心相处。责任在心，担当在行，一个人有责 任感，就会自觉，就会不断进取。中小学生的责任与担当，可以通过让他们参与班级管理工作，做好校园卫生工作，开 展集体活动，帮助其他同学等来培养，让他们在劳动中承担 责任，克服他们的惰性，并适当予以表扬，激发他们的积极 性和责任感。从低年级开始，就要培养学生自我管理的习惯 和能力，班干部各司其职，分配的任务，各负其责，抹窗户、 关电灯、整理清洁工具柜、检查个人卫生、开关门锁等班务 工作，在学期开始就让学生自愿报名承担，争取做到事事有 人做，人人有担当。回到家里，也要让学生承担一些家务， 比如打扫卫生、整理房间、洗衣服、照顾弟妹等等。这些措 施，会让学生产生强烈的归属感和责任担当意识，也会尽心 尽责地完成自己的工作任务。

青少年学生接受教育和影响所形成的习惯，会影响他们 的一生。所以，家庭和学校要切实担当起责任，对他们从小 加强教育和引导，并注重知行统一，培养他们自尊、自重、 自立、自强、谦让、合作、助人等基本道德品质，为他们今 后的顺利发展打下基础，也为国家美好的未来打下基础。将 来，当大家的道德素质都提升到较高水平的时候，对国家和 社会、家庭和个人都有一份担当的时候，我们的国家及社会 才会有一个良好的秩序，国家才会发展得更文明、更和谐， 也才会更强大。