初中数学课堂教学优质教育策略:初中数学课堂教学方法

初中数学课堂教学优质教育策略

一、初中数学课堂教学的现状分析 当今社会的应试教育的弊端越来越凸显，越来越跟不上 现代社会高速发的进程。究其原因，可以从以下几方面来进 行分析。

 1.教学方式  （1）教学方式单一。教学方式粗糙，教学循规蹈矩， 没有任何创新，致使学生不懂变通。

 （2）教学方法无新意，无法吸引学生注意力。老师的 教学枯燥乏味，学生对于老师所教的东西没有任何兴趣，注 意力完全不在老师这里，学生与老师貌合神离。

 （3）不能一视同仁对待每一位学生。有些老师凭着自 己的喜好，只关心哪些成绩好的学生，对于差生置之不理， 从而导致学生两极分化严重。

 2.学生自身  初中生，他们并未完全脱离孩子贪玩的天性。因此，这个年龄段的孩子无法长时间集中注意力，自制力不强，好奇 心强，逆反心理强。没有体会到数学对自己的好处，自然无 法提高学习数学的兴趣。

 3.学生家长  父母是孩子的启蒙老师，父母的言行，往往对孩子有着 很大的影响。现在社会，社会节奏加快，父母肩上的压力比 较大，因此，大多父母为了养家糊口，忙于赚钱，往往对孩 子的关心也只限于物质方面的给予，精神和心理方面的便有 所忽略。对于自己的孩子的学习，往往忽视了在学习过程中 的关心和帮助，而父母关心的也就是成绩这个结果而已。

二、优质数学课堂教学的方法 1.使学生真正体会到数学的意义  当今社会是一个科学技术高速发展的社会，人要想在这 个社会有所建树，必须掌握充足的科学技术知识。如今社会 上的各行各业都需要用到信息化、科技化的电子产品，要想 操作这些高科技设备，必须具备一定的数学知识。

 老师在教学中应该让学生认识到，数学知识已经渗透于 社会各个领域中，初中数学知识已经成为了人们日常生活中 的一种基本知识技能了。只有让学生充分认识到数学知识的 重要性，已经认识到掌握数学知识必要性，学生才会刻苦努 力学习并保持持久的动力。

 2.教师要培养学生对数学的学习兴趣  兴趣是刺激学习的最大动力，它是影响学习活动的最直接、最能动和最积极的因素。在数学学习中，激发学生的学 习兴趣，有助于提高学生学习数学的效果，提高教学效率。

只有让学生对数学知识产生兴趣，才能让学生自主的去了解 学习他。

 首先，教师应该在课前做好充分的备课工作，把握好教 学中的难易程度，45分钟的课堂教学节奏。让课堂教学中形 成良好互动，课堂气氛活跃。教师在教学中应当营造一生数 学环境，将一些数学知识引入日常生活之中。让学生们认识 到其实生活中还是有很多地方可以用到数学知识的。从而让 学生慢慢抛开初中数学无用的偏见。

 其次，教师在课堂教学中应当把握好教学的难度，难度 要在学生能够接受的范围内逐步增加，让学生们认识到数学 也不是想象中的高山那样高不可攀，从而树立学生们对数学 学习的信心。

 最后，教师应该丰富教学方法和方式。比如教师可以将 整个班级分钟几个学习小组，每个学习小组混杂成绩好的和 差的，让小组内相互帮助，各小组之间竞争。每个孩子都有 争强好胜之心，老师只要调控适当，就可以让学生们的这种 心理，应用在数学教学之中。从而引导学生动手参与，鼓励 学生积极探讨，形成一种良性竞争。

 3.建立和谐的师生关系  人们都有着自己的喜好的，对于自己喜欢的事物，就会 有着浓郁的兴趣，反之亦然。教师和学生之间也一样，师生关系融洽，课堂教学效率也会大大提高。因此，教师也可以 是学生的朋友，与学生打成一片，让学生成心底里接受之间， 喜欢自己。正所谓爱屋及乌。老师让学生喜欢，相应老师所 教授的学科也相应的会被学生所喜欢，从而产生极大的兴趣 爱好。

 老师和学生建立起这种新型的师生关系后，老师和学生 之间的互动也才会更加自然和谐，课堂的学习气氛也会更见 轻松愉悦，老师的教学和学生的学习也都会变得更加容易。

 4.培养学生自我学习能力  老师的教学不一定要面面俱到，有时适当的点拨将会起 到事半功倍的效果。中学生好奇心特别强，并且好动、好表 现。因此，老师在教学中应该抓住学生的这一特点，适时创 造机会和条件，让学生发表自己的见解，并引导他们自主研 究学习。让他们在学习中形成这样一个积极学习，主动思考， 并且将自己的想法及时的运用到数学知识的学习中去。让他 们养成这样一种“学习—思考—实践”的良好学习习惯，必 将在以后的学习中起到事半功倍的效果。

 在教学过程中，教师要制定合理的教学目标，合理的教 学目标是教师和学生预计达到的学习结果和标准。在有限的 时间内，教师要围绕教学目标的内容和方法进行优化，通过 师生共同努力，使学生在接受新鲜事物、技能技巧、创新思 维能力等方面达到预定的目标，保障课堂教学的有效性。

在教学过程中，教师要摆脱过去控制着的角色，建立一 种民主、平等的师生关系。要尊重学生的人格及选择，正确 引导学生思维创新、发现问题、探索、总结等。学生做错不 要不分时间场合责备学生，以免给学生心理带来极大的阴影。

教师应采取延迟判断的策略，不急于评论学生的看法是否对 错，要鼓励学生发表自己的见解，让学生之间对各种观点进 行评价，发掘优点，指出不足。这样，既缓解了回答错误的 学生的尴尬，又尽可能多地展示学生的思考方法，有助于形 成互帮互学的风气。

三、总结 世界的竞争就是人才的竞争，初中阶段处于人才的转型 期，如何做好这一时段的优质教育将是我们未来将要长期面 临的课题。只有学校、老师和家长共同努力，协调配合，才 能取得好的成绩。

参考文献 ［1］陈林.如何提高初中数学课堂的效益［J］.《数理 化学习》 ［2］新课程理念下重构有效数学课堂的探索与尝试［A］. 《江苏省教育学会》