[利用微课程开展初中语文交互性教学的思考] 初中语文课程

利用微课程开展初中语文交互性教学的思考

一、利用微课程开展初中语文交互性教学的意义 初中语文的知识面广、知识点多，很多学生学习起来难 度较大。为有效破解学习困境，重视微课程的利用，开展交 互性教学是必要的，其重要作用体现在以下方面。

1. 调动学生的积极性 传统的初中语文教学，局限于对基本知识的讲解，学生 被动接受知识，整个课堂教学枯燥，缺乏活力。而利用微课 程开展交互性教学，能有效转变这种情况，激发学生的兴趣 和热情，让他们有效融入学习活动。例如，《社戏》这篇课 文学习时，单纯地对社戏进行讲解难以调动学生热情，而利 用微课程巧妙引入教学视频，将社戏的内容搬入教学课堂， 可以有效激发学生兴趣，深化学生理解。然后让学生讨论社 戏的特点，甚至可以结合自己的亲身体验谈谈观看社戏的经 历。这样不仅推动交互性教学活动顺利开展下去，还有效调动学生的学习主动性。

2. 拓展学生思维空间 微课程能为学生提供丰富的教学资源，满足学生获取教 学信息的需要，对初中语文知识进行详细讲解，帮助学生突 破重点和难点，促进课堂师生互动，进而有利于拓展学生的 思维空间。例如，《迢迢牵牛星》学习，可以结合七夕、牛 郎织女的故事，利用微课程进行辅导讲解，为学生提供丰富 的教学资源。有利于加深学生对所学内容的理解，并拓展学 生的思维空间，激发学生想象力，促进学习效率提升。

3. 提高课堂教学效果 初中语文教学，结合课文内容合理引入微课程，为学生 提供丰富的教学资源，帮助学生突破重点与难点。也有利于 推动交互性教学活动有效开展下去，促进课堂教学中师生互 动，让整个课堂教学充满活力。并且还能方便任课教师解答 学生学习中遇到的疑惑，加深学生对所学内容的理解和印象， 有利于促进初中语文课堂教学效果提升。

二、利用微课程开展初中语文交互性教学的不足 虽然在初中语文交互性教学中，微课程具有重要作用， 满足教学需要，对教学工作开展和师生互动具有重要意义， 但一些任课老师忽视该项工作，教学方法的创新性不足，制 约教学效果提升，存在的问题体现在以下方面。

1. 微课程的作用不明显 一些任课老师忽视微课程的有效利用，在课堂交流互动过程中，局限于采用提问——回答的方式，对问题缺乏深入 探讨和研究。小组合作学习法的应用不足，制约学生学习积 极性和主动性的调动，给初中语文教学带来不利影响。

2. 教学方法创新不足 未能将微课程有效利用到课程教学中，教学方法的创新 性不足。例如，微课程的辅助作用不明显，教学软件应用存 在不到位的情况，未能有效录制视频和音频开展教学活动， 情景剧教学模式应用不足。这些问题的存在，制约学生课堂 参与度提升，制约课堂教学中的师生互动，也影响初中语文 教学效果提升。

3. 实践交流活动不足 忽视组织课外实践活动，师生之间的交流与互动不足， 难以全面提升课堂教学效果，对初中语文教学活动有效开展 和知识应用能力提升也带来不利影响。

三、利用微课程开展初中语文交互性教学的对策 为有效弥补课程教学存在的不足，充分发挥微课程的作 用，结合初中语文交互性教学需要，实际工作中应该采取以 下创新策略。

1. 利用微课程辅助课堂交流与互动 2. 合理应用教学软件开展交互性教学 微课程教学中，除了利用视频和音频、图片之外，其他 的教学软件也是不容忽视的，应该结合教学需要合理使用。

随着信息技术发展和进步，幻灯片在教学中的应用越来越广泛。它能将复杂、烦琐的教学内容简单化，对教学内容进行 深入讲解，推动交互性教学活动有效开展下去。例如，建筑 艺术《巍巍中山陵》《凡尔赛宫》《黄鹤楼》等内容的学习， 为推动课堂活动有效开展下去，离不开幻灯片等教学软件的 应用。通过幻灯片，将中山陵、凡尔赛宫、黄鹤楼的建筑形 态和艺术特点形象地展示在学生面前，为学生带来直观的感 受，深化学生的理解和印象。然后提出问题：这些建筑艺术 有哪些特点？存在哪些异同点？对现代建筑设计有哪些启 示？通过这些问题的引入，调动学生思考与讨论的热情，让 学生开展课堂交流和互动，促进交互性教学活动有效进行， 有利于教学效果提升。

3. 录制音频和视频进行交互性教学 教学前根据初中语文的教学内容和人才培养目标，合理 录制音频和视频，并在课前做好整理工作，进行剪接与整合， 教学中将这些内容呈现在学生面前。这样能方便学生理解和 吸收，促进教学活动有效进行，也为学生学习课文知识打下 基础。例如，长征组歌《七律· 长征》《老山界》《草》 的学习时，任课老师在课前将长征过程中的一些重要事件， 包括遵义会议、四渡赤水、巧渡金沙江、爬雪山、过草地、 三大主力会师等制作成视频资料，根据诗歌教学需要，合理 引入这些教学视频，让诗歌内容与视频资料有效地交融在一 起，相互印证。通过学生反复观看和朗读，再加上任课老师 讲解，对诗歌的写作背景、诗歌体现的精神、诗歌中心思想等进行交流和讨论，推动交互性教学互动有效开展下去。同 时还能加深学生对诗歌内容的印象，有效掌握所学内容，促 进教学效果提升。

4. 采用情景剧模式组织交互性教学 合理利用微课程的辅助作用，对课本内容进行改编和排 练，为学生分配不同的表演角色，并进行排练，将初中语文 教学内容搬上舞台。例如，在《威尼斯商人》这篇课文的学 习中，让学生分别扮演夏洛克、安东尼奥、鲍西娅、巴萨尼 奥等角色，对课文内容进行改编，然后表演情景剧。这样， 不仅推动交互性教学活动顺利进行，促进课堂互动，还能使 学生深化对课文内容、人物形象的理解，在轻松愉快的氛围 中接受和掌握知识。

5．适当组织实践活动与交流学习活动 合理组织课外实践活动，发挥微课程的辅助作用，更好 学习知识。例如，在学习动物世界《松鼠》《松树金龟子》 《国宝——大熊猫》后，可以组织学生开展课外实践活动， 对家乡比较有名的动物进行调查，掌握它们的特点和生活习 性，还可以制成幻灯片，在班上进行交流互动，推动交互性 教学有效进行。这样有利于深化学生对所学内容的理解，在 实践活动中拓展视野，增长见识，提高知识应用技能。

总之，微课程满足初中语文交互性教学需要，在教学中 应用具有积极作用。作为任课老师，应该重视微课程的应用， 结合教学目标和人才培养需要，创新教学方式方法，调动学生的热情，让师生互动更为有效地开展下去，有效发挥微课 程的作用，推动交互性教学活动顺利进行，促进初中语文课 程教学效果和学生学习效率的提升。