[大学生创新创业教育模式及策略]大学生实施策略评估

大学生创新创业教育模式及策略

关键词：大学生；
创业教育；
创新模式；
构建策略 自高等教育开始普及，每年大学生的就业人数可谓是与 日俱增，与此同时，就业压力也逐年增加，大学生们面临就 业难、择业难的窘困现状，在此形势下，加强对大学生创业 教育就尤显重要了。高校是培养人才的重要基地，若能积极 鼓励学生创新创业，并积极探索可行性的创业教育模式，那 么对于学生日后更好的在社会中生存，并取得新发展显然是 极有帮助性的。为此，如何更好地构建大学生创新创业教育 模式值得深究。

1大学生创业特征 首先，初始形式―兼职。创业初期，大学生往往是从兼 职开始的。一方面，专业教师参与社会实践的机会较多，所 以会推荐学生去参与到项目实践之中，来赚取一些经验。另 一方面，当前的小型私人企业较多，规模来说相对不大，人 才渴求也较多，所以愿意雇佣大学生来工作，更希望能借此 培养和留住人才。而大学生在兼职的过程中既可获得经济收入，更重要的是有了实战经验，自身能力也能得到发展。其 次，创业伙伴―好友。大学生创业涉及到多方面的内容，仅 靠一个人来支撑起整个创业过程是不现实的，所以稳定的创 业团队就显得十分重要。为了确保创业公司能够稳序发展下 去，必须要做好公司理财、发展思路等方面的统筹规划才可。

而此时，大学生往往是集合几个好友同学，来共同管理公司， 以解决资金投入问题和风险分担问题。最后，创业资源―学 校。大学生创业成长与学校资源的提供是分不开的，尤其是 学校提供了人力和技术资源。首次创业者的资源地便是学校， 学校对于学生创业状况也是极为关注的，学校更会开设相应 的兼职工作为学生提供便利。同时，创业过程中难免会遇到 许多诸如公司开设流程或是技术上的问题，学校能提供相应 的技术性帮助，或是寻得专业导师的帮助。

2大学生创新创业困境 首先，创业教育认知不够。创业教育并非一开始便有， 而是经国外引进，在我国逐步完善创业教育理论，并出台相 关政策，不断鼓励支持大学生创业之下，才在高校课程中出 现的。总的来说，高校开设创业教育课程的数量并没达到预 期效果，且由于各大高校对于创业教育有着各自的见解，所 以教学内容与形式也可谓是多种多样。但追根究底，便是人 们对于创业尚缺深刻的认知，仍旧将教会学生应有的知识作 为教育重点，以便学生能够更好的就业。但未曾深刻的思虑 过，帮助学生创业实际上也就是帮助学生就业了，学生个人创业意识没有提高，自然难以提起学习创业课程的兴致。其 次，创业资金有缺，实战经验不多。充足的资金是支撑整个 创业开启，乃至以后公司稳序发展的关键所在。但大学生的 经济来源往往是由父母支撑的，一般来说，除了基本生活开 支，大学生额外可支配资金极少。因此，若想满足创业启动 需求难度性较大。且部分大学生的创业意识和创业资金是有 了，但对于整个创业的规划并没有思虑好，且都是新手，甚 至是连参与社会实践的机会都甚少，如此便展开创业显然是 难以达到预期目标。最后，创业教育资源不足。学校创业资 源有所欠缺首要体现在的是便是师资力量不足。由于创业教 育课程开设的时间并不长，许多编内教师并没有充足的实战 经验，多数创业教育课程教师为外聘教师兼职，而由于对创 业信心敏感度不高，且专业方面的问题也有所欠缺，这就难 以有效的指导学生进行创业。此外，由于创业教育教师为外 聘人员，教师会将重点偏向于自己的主业，且外聘教师往往 缺乏实战经验，空有理论形式，而创业更多的是要有创业经 验，以作为教育素材。

3构建大学生创新创业教育模式策略 首先，更新教学理念和内容。受传统就业理念影响，多 数家长对于创业并不持以赞同的目光，认为创业风险高稳定 性尤为不足，而学生对于就业也是偏向于追求稳定为主。如 考各种事业单位，国家单位等等。我国对于创业这种带有风 险性的工作往往持以规避的态度。但不可否认的是，就业人数越来越多，就业压力日趋增长，一昧追求稳定显然难以适 应不断进步发展的社会。为此，高校应切实更新教育理念和 内容，重视对学生创业意识的教育，并将创业教育工作与社 会人才需求紧密相连，重视培养学生的创造力与创新能力， 尤其是在科技网络时代下，更要积极联系互联网，以为学生 提供更好的创业机会与资源。此外，更新教育理念的同时， 还应创新教学内容，开展相应的创业心理课程。让学生在日 后的创业工作中能够以健康的心态去坦然面对创业中可能 遇到种种困境或是一帆风顺。不仅如此，在教学中既要重视 对学生创业知识的传授，更要教导学生善用发挥自己的专业 长处来有机融合创业，如财务管理专业的学生去成立摄影工 作室，那么在注册公司阶段便可充分发挥出自己的作用了。

其次，创新教学组织与形式。课堂是学生接受教育的主要形 式，而新时代下，要求教师积极关注学生课堂的主体地位。

因此，教师展开创业教育教学时，还要运用灵活化的教学方 式，以发挥学生的主体作用。例如针对某个创业案例，让学 生以辩论的形式来各抒己见，发表见解，从而有效的累积和 总结经验。高校还应积极展开创业大赛等活动，针对不同学 院或是专业来展开创业大赛，如市场营销专业，则可就某项 产品定下标准销售额，鼓励学生个人或是团队来推销该产品， 超出一定销售额可给予适当的鼓励。如此，学生亲自参与的 过程中能够收获实战经验，且参与创业的热情也不断提高。

此外，高校还可专门开设创业教育机构，定期组织学生来进行专业研讨，为学生提供一个创业交流的机会，让学生在研 讨会中讲述自己创业中面临的问题，在互相沟通中，使得学 生的创业能力得到有效提升。最后，强化师资力量，完善配 套设施。强有力的师资力量是确保创业教学工作顺利开展的 重要保障。高校应不断鼓励教师创新创业教育，并逐步提高 已有的创业教师团队综合素养。同时，还要加强校企合作， 将企业中的相关创业人才聘请至高校开办讲座，为学生传授 创业经验，以加深学生对于创业的理解。此外，高校应当建 立起属于自己的创业实践基地，如开设创业孵化园，让学生 能够有足够的场地来尝试创业，当然对于学生是否符合创业 条件，学校还应审核学生创业规划、创业团队等后，方可确 定是否为学生提供场地和相应的技术以供学生创业。而学生 也能有效解决场地问题，并开始自己的创业旅程，如应用电 子技术专业的学生可申请开设自己的工作室，专门负责大学 生乃至校外人群的手机电脑配置、维修等工作。

4结语 构建大学生创新创业教育模式旨在增强我国社会经济 活力，在为学生提供就业机会的同时，有效地缓解社会就业 压力，并推动我国朝着创新型国家发展前进。因此，高校应 切实转变并更新教育理念和内容，创新教育组织与形式，逐 步提高师资力量，完善创业园地，并结合时代发展的人才需 求，优化各种高校创业教育方案，真正提高大学生创新创业 的能力。参考文献 [1]和建华.构建大学生创新创业教育模式探究[J].教 育现代化,2017(7):30. [2]朱鑫铨.大学生创新创业教育的模式分析和路径选 择[J].继续教育研究,2015(9):18-19. [3]段严.构建大学生创新创业教育模式的探索[J].现 代国企研究,2016(20):41.