小学美术培养什么能力【微探小学美术欣赏能力的培养】

微探小学美术欣赏能力的培养

关键词：小学美术；
欣赏能力；
培养方法 中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017） 03-0124-01 儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的 联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、 朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。根据这些特点， 教师在欣赏教学的不同组织形式中要有不同的侧重点。以下是我的一些教学见解。

1.教师对学生进行感官训练和培养广泛兴趣 美术最重要的感官是视觉，要教学生学会观察，对色彩、造型、结构 等较敏感。除此之外，听觉、嗅觉、触觉、味觉、肤觉、还有通感等等的训练也 很重要。教师应有意识地指导学生去听、去摸、去闻、去踩……然后把自己感觉 到的说出来，最好能画出来。经过这样的训练，学生的感受力一定会比别人更细 腻、更敏锐。教师还要有意识地培养学生对各种各样事物的兴趣。尤其是对儿童 来说，兴趣至关重要。兴趣是感受力的基础和前提，爱好多，情趣广泛，艺术感 觉才会好。只有孩子对什么东西感兴趣了，他才会注意地看、听、摸、耐心地体 验观察的感受。兴趣也是感情的基础。情趣情趣、情和趣是分不开的，对什么东 西有感情，就会对它十分感兴趣，对什么东西越感兴趣，对它的感情也就会越深。

兴趣越广泛的人感情也就越丰富。对什么都不感兴趣，亦无所谓爱好的人，是谈 不上艺术感觉的。这样的人生活也就没有什么意思，麻木不仁，人们也不愿与他 交往。我常听一些家长说，我的孩子对绘画不感兴趣，对音乐也不感兴趣，好像 对什么都不感兴趣，那就随他吧。有的老师也错误地认为，没有兴趣就不要学。

其实消极放任是很危险的，将会害了孩子。应该采取积极的态度，没有兴趣就更 应该培养，没有艺术感觉就更要培养训练，否则将会成为一个没有意思的人，感 情淡漠的人，麻木不仁的人。2.上好随堂欣赏课 随堂欣赏课是指结合教学内容穿插进行的欣赏，也就是在进行绘画、 工艺等教学的同时，插入有关大师或同龄人的作品进行欣赏，帮助学生更好地理 解教学内容，提高教学效果。这种欣赏方法在教学过程中运用得很多，比如：我 们每一课都安排了范图及资料，教师指导学生观看讲解，指出作品美在哪里。又 如：为了使学生掌握某种美术技能，出示一些合理范画，也是随堂欣赏的教学过 程。

在欣赏过程中，教師要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，以 一种平等、博爱、宽容、引导的心态来对待每个学生，使每个学生的身心能够自 由的表现和舒展开来，鼓励学生从每个不同角度欣赏和感受，教师不轻易批评学 生的欣赏不正确，让每位同学都能轻松地讲出自己的感受、观点，在全班同学激 烈的争论中，让美内化、升华。

3.抓住儿童对美术的欣赏习惯和欣赏特征 小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感 情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密 相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和 欣赏特征。

3.1强烈的色彩刺激能激起儿童对美术的欣赏兴趣，吸引他们的注意 力。蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常 等使他们惊喜。如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对 彩色图片反映强烈一些。

3.2儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意 整体而忽视其它。例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时，他们全被 风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于忘记了手帕的存在，变成了看花。中、 高年级同样有类似的现象，四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣，结果他们全把刺 绣作品当作绘画作品看。

4.引导学生学会讨论交流，教师可以做适当的点拨 当教师出示一副美术作品让学生欣赏后，学生们总会或多或少的有一 些感受。这时，教师要做的就是让他们把自己心中的感受说出来。当然，小学生感受的审美成份和质量是有限的、低层次的。所以教师就不能以自己的角度来审 视学生的表现；
更不能不顾学生的年龄特点和语言能力，用过于理性化、专业化、 成人化的语言对作品进行分析、点评；
不要教给学生所谓的"标准答案"，因为对 与任何一件美术作品在不同的人看来可能有不同的评价和感受。因此，教师在教 学时，要给学生更多的参与机会让学生多看、多说，让学生多探讨、多交流。

5.发挥乡土特色，有效教学 总之，现代教育技术的不断发展，我们教师可以制作许多生动、形象 的多媒体课件，以此来激发和培养学生对美术的欣赏能力。所以，对于今后的小 学美术欣赏课，只要教师肯钻研、探究、实践，学生学习的兴趣会更浓，并且从 中学到许多美术的鉴赏知识。

作者：季光翠