中职学生的现状【关于中职数学教育的现状及对策的探讨】

关于中职数学教育的现状及对策的探讨

一、中职数学课堂中出现的主要问题 (一）教师教学中存在的问题。

在中等职业学校的教学中，有些数学教师自身对数学教学没有给予足 够重视，认为专业课是主，数学为辅。在教学时，数学教师并没有在学生基础差 这个前提下去备课，制订翔实的教学方案，只是照本宣科，按照“我讲你听”的教 学方法从事教学活动，不注重课堂教学效率，难以在课堂中培养学生对数学的学 习兴趣，学生成绩没有提髙，直接影响着教师的教学情绪。另外，虽然数学知识 是各个学科学习的基础，但是在实际工作中直接应用的却比较少。在中职数学课 堂中，部分老师只注重数学知识的积累，没有把数学知识和专业课的需要挂钩， 就给学生造成了数学无用的错觉。

(二）学生学习中存在的问题。

中职学校学生的数学基础知识普遍较差，长期的失败经验使大部分学 生缺乏学习的自信心，怀疑自己的潜能和智商，对比较抽象的数学知识抱有畏惧 心理。他们上课很难专心听讲,作业遇到疑难问题也不能主动钻研，一直处于被 动学习状态。对数学缺乏学习兴趣，也不能够灵活运用。还有很多学生觉得来中 专就是学专业技术的，学不学数学都无所谓。正是这样的学习态度，导致学生学 习成绩很难提高。

二、解决中职数学教学问题的策略 (一）帮助学生建立自信，消除自卑感。

中职学校的学生一般都比较自卑，对学习不感兴趣，感到前途一片迷茫。基于此，我们要帮助他们重新建立自信，消除自卑感。首先，教师要有爱心、 细心和责任心，及时与学生进行沟通交流,首先对学生一点一滴的变化要多加鼓 励和表扬；
其次，教师通过一言一行把关怀传递给学生，让学生感觉到教师的关 心关爱；
最后，在日常生活中给予学生力所能及的帮助，了解学生的家庭状况、 多与学生谈心等。教师的关怀对学生的学习、成长及价值观的形成至关重要，不 仅可以让学生“亲其师，信其道”，而且可以培养他们良好的品质。此外，中职数 学教师可以让学生多参与课堂讨论,加强生生、师生间的交流与合作。教师要创 造愉快、和谐、轻松的课堂氛围，让学生积极参与进来,乐在其中。教师在数学 教学过程中要努力营造合作探究的情境，为中职生团队合作意识和人际交往能力 的形成打下一定的基础。学生在学习过程中也要建立相互学习的目标，共同分享 学习数学的经验与乐趣，这样不仅有利于中职生学好数学，热爱数学，还能够提 高他们的综合素质。以上这些方法可以有效提髙中职数学教学的实效性。

(二）优化中职数学课堂教学。

对于中职数学课堂教学来说，要让学生喜欢学习数学，对数学产生兴 趣的前提是教师首先要努力营造宽松的课堂教学环境，给予学生学习的时间。教 师应诙优化数学课堂的教学方式，采用新的教学方法和依据改革课堂教学。鼓励 学生发现问题、解决问题、自由讨论，在课堂上勇于提出问题,让学生在数学课 堂上可以畅所欲言，让学生有存在感、价值感，激发学生学习数学的热情。

(三）合理开展趣味性、实验性的数学教学。

中等职业学校的学生数学基础较差，对数学学习丧失信心。新课标下， 教师的授课方式要灵活多样，通过不同形式的教学方式传递知识，让学生对学习 充满新鲜感。比如，在“指数函数”的教学中，可以通过关于西塔的故事让学生了 解指数函数的单调性和图像的变化趋势。通过故事，不仅使学生明白了指数函数 先慢后快的特点，加深了学生的印象，还提髙了对数学的兴趣。在体会指数爆炸 这个思想时，可借助于折纸游戏一例如一张A4纸折叠30次后，厚度有多髙？让 学生理解指数函数的增速之快。教师在本节课还可以通过1.02略大于1,1.02和1的 365次方差别很大，告诉同学们，每天进步一点点，一年之后，进步会非常大， 对学生进行信心教育。例如，在学习概率知识时,教师可以采用趣味实验进行教 学。教师课前先准备一个盒子，在盒子中放入两颗黑色的棋子，两颗白色的棋子， 并分别标明序号。然后，让学生任意拿出两颗棋子，并做好记录。学生经过亲自 试验，从中总结出了规律，对概率知识的了解更深入。(四）改变教学思想，重视小组教学。

数学教师针对学生基础差、底子薄的情况，我们只能改变我们的教学 思想。在教学中根据学生的不同水平分小组采取小组教学方式，小组合作学习能 让所有学生实现自身价值，各层次的学生都能具有长期学习的持久力、价值感。

小组合作可以使学生获得主动控制权，带来极大的成功体验。还可以帮助学习差 的学生获得自我认同，形成积极的态度。所以教师在教学中注重小组教学，让学 生发挥积极的同伴关系，使学生在学习数学知识的同时形成良好的沟通能力。

(五）数学知识的讲授要和学生的专业相结合。

中职学校的数学教学应该服务于专业课知识的学习。因此数学教师应 该和专业课教师充分交流，针对不同专业的情况对数学知识进行整理和总结，使 教学内容符合本专业的特点。同时还应根据专业的需要，适当调整教学内容，重 新建构符合专业需要的数学教学体系。教学过程中对知识的系统性和完整性要适 当考虑。比如，计算机专业的学生应重点学习等差、等比数列及集合相关知识；

机械制造专业的学生重点学习立体几何、拋物线、双曲线等知识；
而电子专业的 学生应重点学习复数及三角函数方面的知识；
幼师专业的学生应学习针对幼儿特 点设计的简单的数学知识。针对和专业课联系不大的知识可以让学生了解，没有 必要拓展延伸。通过对数学知识的适当调整，一方面可以使学生愿意学习，体验 学习数学的乐趣，另一方面可以让教师更积极地参与教学。

三、结语 数“教学工作任重而道远。在教学活动中，作为教师，我们应该在教 授学生数学知识的同时，帮助学生达到总体素质的提升，用心与学生交流，提高 学生学习数学的积极性，进而提高教学质量。

胡丽红 (许昌技术经济学校，河南许昌461000)