而这一切都需要职业语文教育要提高重视态度,更新观念, 为语文教育打下基础。为此,笔者认为职业语文教育应该从 如下几方面抓起。
1通过课前的演讲锻炼人文精神 课前演讲,是许多语文老师为了锻炼学生的语文表达能 力,口语水平而专门设立的一项专项内容,而这项内容在职 业语文教育中也应该得到良好的利用和体会,能够进一步的锤炼学生的人文精神,体现语文教育中的人文素养。对于课 前演讲的内容可以灵活掌握,不要过于死板,不要一定是演 讲稿,一则感人的小故事,身边发生的小事都可以成为课前 演讲的例子。教师在学生演讲的过程中,应该起到良好的导 向作用,积极引导,找同学进行点评,选择合适的内容进行称 赞,这样就有利于语文中人文精神的弘扬,从而进一步让学 生受到语文中人文精神的熏陶。演讲的次序,教师可以让学 生自由抽取,这样在课堂间也能起到一个良好的效果。
2语文阅读中体味人文精神 人的一生有很多不同的发展阶段,而青年期的高中阶段 是一个人人生观、价值观、世界观形成的关键时期,这一个 时期学生主要在学校受教育,学校就成为了学生人格形成的 “主战场”,因此在学校的教育中应该注意在阅读教学中自 觉的将语文的传统优秀教育和文章的阅读紧紧联系在一起, 人类文明史上所包含的主要的文化积淀和建设的内容大多 数都蕴含在优秀的文化经典古籍中,阅读这样的文章,能够 使学生在无形之中体会到文化的气息,从而进一步受到语文 人文精神的感染,人文精神和人文素养也是一种历史的积淀, 一方水土养一方人,只要职业的语文几教育能够坚持让学生 诵读经典篇章,我相信,学生的语文素养一定会提高。
3写作领悟人文精神 4在生活中的“第二课堂”体味语文的人文精神 职业语文教育不一定在语文的课堂上,其实生活中有更为广阔的语文空间,语文教育的生命力不仅体现在语文的人 文素养上,更重要的是语文的学习要贯穿于整个的生活之中, 因此,开设语文学习的第二课堂就显得尤为重要,可以开设 相关的选修课,公共课,各类文化课等,在生活中的多个方面 来渗透语文知识。
5教师评价体现语文人文精神 新理念的语文评价主张突破限制,把知识与技能、过程 与方法、情感态度与价值观三位一体来综合考虑评价学生的 三个维度,这样就丰富了学生的语文课堂体系,促进了学生 自主性的体现,教师在评价学生的人文素养的同时,应该让 学生深刻感悟,展示能力,创新思维,优化语文教学评价体系, 充分考虑学生的差异性和自主性,把每一个学生的语文人文 性培养作为教师应尽的义务,这样就有助于教师在评价中无 形的促进学生语文素养的提高,体现出应有的语文人文精神 的渗透。
6结语
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