[浅谈药学专业技能教育与职业道德教育的整合] 什么是职业道德

浅谈药学专业技能教育与职业道德教育的整合

关键词：药学职业道德教育技能教育整合 中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2017）11-0-01 药品行业是关系到人民群众生命安全的特殊职业，从业人员涉及药品 的研发、生产、流通、管理、使用、服务等各个环节。只有学生在求学期间培养 出坚定的的职业道德信念，才能在以后的职业生涯中抵制住高利的誘惑坚守职业 操守。反观现代社会，因为各种原因出现用药事故的报道屡见不鲜，提高药学专 业人才的职业道德水平迫在眉睫。然而目前的药学专业教育大多以专业知识和技 能教育为主，学生的职业道德与专业技能水平严重不符，因此在专业技能教育的 同时融入职业道德教育显得尤为重要。

一、高专院校药学专业职业道德教育现状分析 1.学生现状 本校学生都受过严格的高中三年教育，入学时年龄大多为十七八岁， 正处于人生观、价值观形成的关键时期，因此本时期的职业道德教育将起到重要 作用。

2.在校期间职业道德教育现状 以我校为例，高专院校学生在校期间，接受的职业道德相关教育只有 大一学的思想政治与法律、职业规划、就业指导三门人文课程。由于教学方式单 一且不能与专业知识相结合，使得学生学习兴趣不高，教学效果不明显。大二以 专业课程为主，在专业知识讲授过程中极少穿插职业道德教育。大三，学生开始 走向实习岗位，由于管理不便以及缺乏重视，使得实习期间的职业道德教育更加 缺乏。此外，学校组织开展以培养职业道德为目的的讲座、宣传等活动较少且成 效不明显。3.教师队伍现状 人文课教师在进行人文素质教育过程中，由于缺乏专业知识，不能与 专业结合起来。而专业课教师在讲授过程中，过分强调专业知识和技能的重要性 而忽略了职业道德的教育。这使得人文素质教育与专业课教育严重脱节。

二、药学职业道德教育与专业技能教育结合的几条意见 1.优化课程结构，提高教学水平 目前开展的人文课程较少，且教学方法单一不能与专业相结合，因此 建议合理优化人文课程结构，结合学生的具体就业方向，开设一些学生感兴趣且 与本专业紧密结合的课程，例如人际沟通学、医药伦理学等。此外，应提高教育 教学水平，采用多种教学方法开展教学，例如：分组讨论、情景再现、合作探究 等，摒弃过去的满堂灌、独角戏式的授课方式，将课堂交给学生，充分发挥学生 的自主学习能力，激发学习兴趣，提高教学效果。

2.开展多种形式的课外活动，以提高学生的职业道德素养 目前学校开展的相关课外活动有药学专业职业规划和就业指导，但是 活动少且效果不明显，建议开展更多形式的课外人文实践活动。例如：开展多种 主题的阅读日或周，使学生逐渐养成终身阅读的良好习惯；
开展公民法律道德宣 传讲座，培养学生基本的法律、道德观念，树立正确的人生观、价值观和世界观， 学会做一个正直的、有益于社会的守法公民。除此之外还可以开展志愿者服务、 社会调查、用药知识宣传以及社团活动，让学生在实践中增长知识，陶冶情操， 提高责任和服务的意识[1]。还可以组织师生共同观看药学专业职业道德教育宣 传片，并在活动后展开讨论，激发学生的正义感和责任心。

3.在专业知识技能教学中，以多种教学方法渗透职业道德教育 职业道德教育是药学专业教育的重要组成部分，但是在专业课的授课 过程中，忽略了对学生职业道德的教育，过于重视专业知识和技能教育。而随着 社会的发展，市场竞争日趋激烈，社会对从业人员的职业道德要求越来越高[2]。

因此，我们首先应当选择具有良好职业道德的教师从事专业课教学工 作，并不断提高师资队伍的人文修养。其次，在理论课授课过程中要考虑学生的 兴趣和接受能力，深挖教学内容，找到恰当的契机，适时进行渗透，使得学生在不知不觉中受到教育[2]。例如在理论课中讲到药品的定义时，强调药品的特殊 性，可结合近几年发生的假药、劣药事件，强调药品质量的重要性；
在药物分析 中讲到药物的杂质时，可以结合轰动一时的毒胶囊事件，针对“毒”是什么？“毒” 的标准是什么？从哪里来？如何检查？如何避免？几个问题开展分组讨论；
在实 训教学过程中积极引导学生课前预习并查阅文献，课中培养学生的观察能力、科 学严谨的态度以及提出并解决问题的能力，课后如实填写实验报告并学会积极的 反思，同时培养学生的创新精神。在教学技巧上可以运用正反案例比较分析法， 指导学生辨别假、恶、丑，增强职业道德操守，激发社会责任感[3]。也可以运 用举例式、启发式、讨论式、探究式等教学方法，将职业道德教育恰当的融入专 业技能教育中，潜移默化的培养学生的职业道德。

4.在实习过程中，加强培养学生的职业道德 实习占高专教育时间的三分之一，而此阶段是学生从理论学习走向专 业岗位的过度，实习期间的所见所闻都直接影响了学生职业道德素养的形成，因 此是进行职业道德教育的重要时期。针对现状，就实习期间的职业道德教育提出 以下建议：①遴选具有优秀企业文化的医药单位作为实习地点，让企业浓厚的文 化氛围感染学生；
②选择具有良好职业道德的优秀员工作为实习指导老师，发挥 优秀员工的示范指导作用；
③加强实习期间的校企沟通，实现共同管理，共同教 育。④建立实习生职业道德素质考核评价体系。

三、总结 “德不近佛者不可为医，才不近仙者不可为医”这句话概括了为医的两 个先决条件，即德和才，两者缺一不可。药学作为医学的一个分支，德才兼备才 是真正优秀的药学工作者。“传道受业以德为先”，因此在讲授专业知识之前应当 先育人。

作者：吴琼等