【让生活融入课堂的教学策略】高效课堂教学策略

让生活融入课堂的教学策略

为了能够让学生充分掌握其中的含义，高中政治课堂生活化 构建成为高中政治教学的主要模式。本文将对高中政治教学 生活化的作用予以肯定，并就其提出笔者认为有效的措施。

为了适应新课改需求，许多教师开始寻找新的教学方式， 生活化教学的应用优势逐渐凸显出来。教师利用生活化教学 方式，通过生活来展开教学，提高了学生对知识的理解度， 丰富了学生的生活经验，进一步提高了学生的道德水平，也 取得了高中政治教学的应有效果。

一、高中政治教学生活化的作用 1.高中政治教学生活化有助于学生树立正确的政治意 识 高中政治教学生活化实际上是教学方式多元化的一种 体现，以实践的方式，让学生能够更加深入地体会到高中政 治的学习意义，从而树立正确的政治意识。

2.高中政治教学生活化有助于提高学生对该门课程的 学习兴趣 传统的教学模式过于枯燥，以至于学生的学习积极性受到影响。而高中政治教学生活化，可以适当弥补枯燥的教学 方式，从而让学生的兴趣得到激发。在高中政治教学生活化 中，构建生活化课堂，能够更好地满足学生的个性化学习需 求，调动学生的学习积极性。

3.高中政治教学生活化有助于促进学生对知识内容的 了解 传统的教学方式，只是注重于讲解与传递理论知识，学 生对知识的掌握会显得过于表面化，不能够深层次理解。而 且，由于高中政治的学科地位尴尬，很多老师在教学中，会 忽略学生掌握知识的程度。高中政治教学生活化，可以让学 生在生活之中运用到知识，进而了解到知识的深层内容。

二、高中政治课堂教学生活化的有效措施 1.增强师生交流，清晰定位师生角色 在传统的教学模式影响下，学生与老师的地位平等性受 到影响。在教学过程中，学生会不自觉地抗拒与老师的进一 步沟通。实际上，老师与学生应该是平等的，他们的关系不 平等主要是缺乏交流所致。为了让教学过程更加流畅，老师 和学生之间应加强沟通，以弥补教学中存在的不足，进而老 师可以根据学生的需求，制订更优的教学方案。在教学中， 教师重视学生的主体地位，以学生的学习需求为主；
在课堂 中，教师也应该注重自己的地位，明确自己的引导和监督作 用，实现学生配合教学，教师服务学生的教学目标。

2.融入生活素材，用生活化方式拓展教学空间随着社会的发展，生活中新鲜事物不断涌现，枯燥的知 识无法给予学生新鲜感，更不能激发他们的好奇心和求知欲。

在课堂中，教师可以利用生活中的事物，让学生的眼光和思 想得到充分的解放，将其与生活联系起来，让生活成为教学 的素材。同时，也能让学生从不一样的角度认识教学内容， 从而得到知识的拓展与深化。例如，在进行经济学教学时， 可以将当期的经济形势与经济基础知识相结合；
教学商品的 价值与使用价值的区别时，可以将生活中的物品作为例子， 老师分出什么是价值，什么是使用价值，再让学生分析出该 种物品上两种概念的区别，从而加深学生的印象。

3.创设生活情境，使课堂教学生动化 由于传统教学方式单一化，无法满足高中政治教学需求， 所以，在高中政治教学时可以通过教学知识和生活实践的联 系，实现生活中教学资源的开发，让学生能够了解到政治与 生活的实际联系。对学生来说，自己对一件事物是否有学习 的欲望，很大程度上取决于该事物是否具有自己好奇的属性。

生动化教学课堂，就是让高中政治课堂能够拥有这种属性的 措施。例如：在面对课堂中的政治方面的教学时，许多学生 缺乏对当前政治格局的了解和认识，在教学时，需要老师先 对当前的政治格局进行分析，然后再结合历史因素进行解析， 通过历史分析出当前国际格局，从而提高课程的趣味性，引 起学生的好奇心；
在面对哲学课程教学时，可以通过情景剧 的设置，利用不同的角色给学生展示出不同的人生观、价值观。同时，学生还可以充分体会到角色中人物的一些心理， 可以通过讨论的方式，让学生进一步了解哲学的作用，树立 正确的思想观念。

总之，高中政治课堂生活化教学，让生活与教学有机结 合，可以让学生在学习相关知识的同时进一步了解生活与社 会。除了能够满足学生的学习兴趣之外，也能够提高政治教 学质量，进一步提高教育的品质。

参考文献：
[1]徐晓艳.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考 [J]. 读与写（教育教学刊），2015，（3）.