探讨运筹学课程教学模式改革思路|运筹学课程

探讨运筹学课程教学模式改革思路

一、概述 运筹学是一门起源于第二次世界大战时期的新兴应用 学科[1]。运筹学课程所涵盖的内容非常丰富，且其涉及的 范围比较广，具体内容主要包含线性规划、非线性规划、网 络结构图及决策制定等。该课程的内容比较偏向于数学方面， 并且各种基础理论推理起来比较繁杂，这样不可避免地会使 学生对这门课程产生厌恶心理。由于课程教学非常枯燥乏味， 课堂氛围自然而然会变得比较差，教学质量会不断降低。要 想确保运筹学课程教学变得更具成效，学校及教师非常有必 要注重教学与生产实践的完美融合，从而不断提高学生对各 种理论的实际运用能力，并在一定程度上激发学生的学习热 情。二、运筹学课程教学的现状分析 （一）教学目的不明确 运筹学的教学主要是使学生能够很好地学到整体优化 的具体思路及定量探究的优化措施，在学习该课程之后，学 生将学会如何运用运筹学的相关知识处理一些非常繁杂的 难题，同时，学生的创新性思维能力也能得到进一步提升。

运筹学的学习能够在一定程度上强化学生分析及处理问题 的能力，对于学生的未来发展具有重大意义。然而在实际教 学过程中，教材内容大部分均是各种公式和理论，在案例分 析方面明显有所欠缺，且存在偏重理论的不良情况。

（二）教学内容选择不够恰当 运筹学课程涉及非常多的学科内容，然而高校针对运筹 学所安排的教学课时明显不足，故部分运筹学内容无法向学 生进行讲述，需要学生利用课余时间学习这些内容。同时， 不同专业学生所需用到的运筹学知识有一定差异，然而部分 运筹学教师在制定课程内容时忽略了该专业学生的特征，所 运用到的教材内容不符合该专业学生的实际需求，这样会导 致学生无法学到真正有用的东西。（三）教学方式还有待进一步改进 运筹学课程的综合性比较强，部分学校的运筹学课程由 数学或其他专业教师担任。同时，在运筹学课程的授课过程 中，大多选用的教学模式是讲述式，教学方式比较单一，往 往是通过运用黑板介绍各种内容，这种模式会在一定程度上 引发学生的反感情绪。由于课堂中教师与学生之间的交流比 较少，从而无法及时发现学生学习过程中存在的问题，最终 对学生的后续学习造成干扰。

三、运筹学课程教学模式改革的对策及建议 （一）创新教学环节 运筹学研究的基本手段是建立数学模型，并运用各种数 学工具进行模型求解的过程[2]。这种分析方法对学生的想 象力及逻辑思维具有比较严格的要求。要想确保学生的应变 能力得到更深层次的提高，并加深学生对运筹学各种知识的 理解，运筹学教师很有必要在课堂中展开一系列探讨活动， 使每一位学生都能够参与到运筹学的活动中，这样不仅可以 使学生的语言表达及交流的能力迅速提高，而且可以在一定 程度上培养学生团结协作的综合素养。（二）改进和完善教学内容 运筹学是许多学生必须进修的一门专业基础课，因为运 筹学课程所包含的内容极为繁杂，所以教师在制定教学内容 时不能只考虑运筹学这本教材上的内容，还需多多参考各种 相关教学内容。通过调查大量文献资料，并结合自身的教学 经验及大纲安排，不断改进和完善运筹学课程的内容，促使 学生能够很好地将运筹学理论应用于实际生活过程中，以此 培养学生动手操作能力。现如今，计算机技术已经对人们的 生产和生活产生了重大影响，运筹学教师在课程中应适当添 加计算机应用和编程方面内容，从而确保学生可以通过编写 程序代码进行计算，这样不仅可以锻炼学生进行自主思考， 而且可以激发他们学习的兴趣，对他们未来的工作也有非常 多的益处。

（三）创新授课方式 伴随计算机技术的迅速提升，人们越来越注重多媒体教 学模式的运用。多媒体能够使得教学课程变得更加生动形象， 由于这种模式形式比较多样，因此学生在学习过程中将不会 像以前一样感到枯燥无味，教学效果将明显强化。同时，对 于那些PPT难以展示的内容，教师可以运用黑板进行讲解， 通过将多媒体和板书结合使用，最大限度地发挥出二者所具有的功效，以确保能够取得更加良好的课堂教学效果。要想 进一步加深学生对基础知识的了解，就不能轻视传统板书的 运用。板书形式可以给学生思考的时间及达到师生互动的效 果[3]。因此，在教学过程中教师要根据内容的不同选用合 适的授课方式，以期能够推进教学和听课的效率不断提高。

四、结语 现如今，高校运筹学的教学仍然存在一些挑战和问题， 急需学校和教师采取一系列措施进行处理。在运筹学的教学 过程中，教师务必改进和完善传统的教学模式，并不断探寻 出各种新颖有效的课堂教学方式，从而确保学生在运筹学的 学习过程中取得更加骄人的成绩。

参考文献：
[1]陈士成，何丽红，李桥兴.大学《运筹学》课程分层 教学目标研究[J].教育教学论坛，2013（09）：59-65. [2]蔺琳.关于运筹学课程教学的几点思考[J].科技视 界，2013（31）：37-39. [3]王德运.法国工程师院校运筹学课程教学模式及启示[J].大学教育，2014（10）：12-21.