[浅谈中学数学与信息技术的整合的有效性策略] 有效性策略

浅谈中学数学与信息技术的整合的有效性策略

1 中学数学与信息技术整合教学现状 （1）数学教师运用信息技术实施教学的意识薄弱。究 竟在什么情况下运用信息技术来上数学课呢？这是不少数 学教师疑惑的地方。很多教师只在开公开课教学或者学校明 确要求时才使用多媒体教学，只有极少数的教师是根据教学 内容需要或者学生的学习需要来实施运用。这说明大部分数 学教师对于利用信息技术上数学课缺乏自觉性和主动性。

（2）数学教师应用信息技术技能的总体水平不高。当 前绝大多数教师已经学习到信息技术的基本操作和基础信 息处理软件的使用，但是不可否认，多数数学教师的信息技 术应用技能水平，与信息技术和中学数学整合教学的要求还 有不小的距离，教师应用信息技术教学的水平有待提高。

（3）多数数学教师运用信息技术教学的目标不明确。

利用信息技术来上数学课的目的主要是什么？这个问题可 能让很多教师回答不上来。改革教学模式？改变学生的学习 方式？或许都兼而有之，但具体到不同的情况又有不同的目的。教师在进行数学教学时，常常只是将教学内容搬上投影 仪，并没有将既定的教学目标付诸教学实践，违背了课程改 革的初衷。

2 中学数学与信息技术整合教学策略探究 （2）数学教师需要熟练使用各种多媒体教学设备。以 计算机及网络软件应用为主的信息技术是中学数学中常用 的多媒体教学方式。在中学教学中要求教师不仅掌握基本的 信息应用技术如文字处理和操作技能等，还要学会使用相应 的一些教学软件。同时因为教学是具有创造性的劳动，所以 教师还要根据教学大纲的内容和要求，实现自主制作课件， 把自己的数学智慧通过课件的创作形式全面展现出来。

（3）逐步完善网络教研平台，探索网络数学教学模式。

网络在提升数学教学效率和质量方面的作用已经日渐明显， 成为传统教学方式的重要补充。因此，中学数学教学要计息 利用网络的功能与作用，探索网络信息教研的创新途径。可 以通过建立数学学科QQ群的方式，将更多本学科的优秀教师 吸引进来，就数学教学中的问题和疑惑进行在线谈论研究， 找到最适合的解决方法。此外还可通过短信、电话等方式进 行教学研究，以弥补网络教学的不足之处，让教学形式更加 多样化并实现有效性。电子邮件、视频点播、在线直播等都 是网络教研的平台，数学教师还可通过博客进行教学反思与 探讨，使校本数学教研走上日常化、网络化和正规化的发展 之路。设计数学专题学习网页，拓展教学研究渠道，实现教师学生互动教学，共同提高数学教学效率。在信息时代，网 络教学成为数学教师专业发展的一条新道路，它能帮助数学 教师在最短的时间了解到最新的讯息，从而为数学教学组织 设计打下可靠的基础。

（4）充分调控信息技术与传统数学教学之间的关系， 实现平衡协调发展。现代信息技术在辅助中学数学教学、培 养学生综合能力方面：起着不可或缺的重要作用。但实际是 多媒体教学虽然有形式上的变化，仍然无法脱离教师的引导 作用。所以，作为引导者的教师要充分创设一种师生互动的 模式，把握好信息技术与传统教学之间的关联，以实现自主 化学习。要实现这一教学目标，教师需要在明确教学目的的 基础上，根据学生的实际特点，进行网络信息的选择性采集 和筛选，以找到最合适的数学教学资源。另一方面；
虽然信 息技术的使用有利于我们的数学教学，但也不能滥用或依赖 信息技术，否则很容易出现事倍功半的局面。数学教学要充 分挖掘教材，合理利用信息技术，才能实现中学数学教学平 稳协调地发展。

总而言之，中学数学与信息技术的整合教学是一个漫长 持续的过程，只有做到对当前整合教学中存在的主要问题了 然于心，不断转化更新观念，提高自身信息技术运用水平， 探索网络教学新模式，及时明确要求落实责任，才能真正实 现信息技术为数学教学所用，实现数学信息技术教学的持续 性发展。