情景教学法在小学英语教学中的应用 游戏教学法在小学英语教学的应用

游戏教学法在小学英语教学的应用

关键词：游戏教学法；
小学英语；
应用 在世界经济一体化和世界文化多元化的趋势下，英语已 经成为了世界各国的通用语言，英语的普遍使用也使得英语 教育受到了极高的重视。我国从小学就开设了英语课程，但 是英语作为一门外国学习起来还是有一定难度的，尤其对于 身心发展还不健全的小学生来说难度更大。因此，在英语教 学中应用游戏教学法，可以通过趣味游戏为学生创设轻松愉 悦的学习环境，让学生既能学习到英语知识又能体会到英语 课堂带来的快乐，促进小学生的健康成长。

一、小学英语教学中游戏教学法的应用目的 随着我国新课程标准的改革和深化，传统的教学方法与 现代化教学逐渐出现了脱轨的现象，游戏教学法最为一种新 型的教学模式在小学英语教学中的应用具有多重作用。首先， 游戏教学法具有一定的目的性，在小学英语中应用时，教师 会按照教学的内容有针对的、有目的地进行游戏的设计，将 带有目的性的游戏应用到英语教学中，才能通过游戏的趣味性实现英语教学的实效性;其次，游戏教学法在小学英语教 学中的应用主要是为游戏赋予教育意义，让学生在游戏的过 程中既能够掌握知识，又能够学会团结协作，互相帮助，与 人沟通等技巧;最后，游戏教学法特定的教育性决定其在小 学英语教学中的应用能够为学生营造快乐的学习氛围，能够 通过有趣的游戏和趣味的情景让学生在感受到英语学习的 魅力，从而提高教师英语教学的效率。小学英语学科自身的 特点以及教师教学方法的局限性等，导致学生在英语学习的 过程中学习的积极性并不高，学习效果普遍较低。游戏教学 法的应用，能够让学生在紧张的学习环境中感受到快乐和轻 松，同时在英语练习中应用游戏能够对学生的语言表达技巧 进行强化，从而帮助学生更好地将英语应用到实际的生活中 去。

二、游戏教学法在小学英语教学中的具体应用 1．根据教学内容，确定游戏的针对性小学英语教学中 游戏教学法的优势不言而喻，其在英语教学的应用，不仅能 够提高教师的教学效果，还能够让学生在英语学习的过程中 感受到语言的魅力，在英语课堂中体会到快乐。因此，在具 体的应用过程中需要教师对教学内容进行仔细的分析和研 究，根据教学内容和实际的教学目标，有针对性的制定游戏 计划，在游戏设计的过程中不能脱离教学内容，这样才能充 分的发挥好游戏教育性的目的。英语学科有很多的模块，以 小学英语为例，词汇教学，阅读教学，写作教学等都是英语教学的重要组成部分，对于每个组成部分应该设置什么样的 游戏，教师要事先考虑清楚，这样游戏才更加具有针对性， 才能在调动课堂气氛的同时，加深学生对知识的记忆和理解， 以此来提高学生学习的积极性。例如，在讲解 “Doyoulikepears”时，教师可以利用多媒体为学生制作课 件，课件中显示各种水果，然后再显示出对应的单词，然后 设计“找朋友的游戏”，让学生将水果与相对应的英语单词 连起来，通过这样的方法，学生不仅能够很快的掌握各种水 果单词，而且可以在反复练习的过程中加深学生的印象，与 死记硬背相比效果要显著得多。2．了解学生需要，提高游 戏的趣味性游戏教学法在小学英语教学中的应用，要从学生 的实际情况出发，这种教学方法本身就是从学生角度开展课 堂教学的，所以教师在应用游戏教学法时要充分的了解学生 的实际需求，根据学生的兴趣、爱好，在设计游戏的过程中 提高游戏的趣味性，让学生在英语课堂中感受到快乐，逐渐 的爱上英语学习，提高学生的英语学习质量。小学生天性好 奇，但是在上课的过程中注意力的集中时间却有限，所以教 师在教学中要充分的利用游戏教学法吸引学生的注意力，让 学生在课堂中始终处于兴奋的状态，能够积极的对老师讲授 的内容进行回应，转变传统英语课堂枯燥乏味的氛围，让英 语教学更加的具有活力。以“Whattimeisit”为例，教师可 以设计一个角色扮演的游戏，将学生的分成不同的小组，让 每个小组成员自由讨论，然后以“Whattimeisit?It’s8O’clock．It’stimetoeatbreakfast”为核心句型，小组成员 扮演不同的角色进行练习。通过这样的教学方法，学生在角 色扮演的时候不仅能够对角色人物有清晰的认识，也能够在 对话练习的过程中提高自己对英语知识的掌握能力，并且角 色扮演这种游戏，趣味性和灵活性较强，学生能够在表演的 过程中随意的表达自己的想法，不再受单一讲授制的限制， 对小学生的身心健康发展具有重要的意义。3．结合课堂效 果，加强对游戏的管控游戏教学法在英语教学中的应用，能 够有效地活跃课堂的氛围，尤其是在小学英语教学中学生好 奇的天性更使其愿意参加游戏，游戏教学法虽然具有传统教 学法无法比拟的优势，但如果课堂过于游戏化就会使学生容 易过度的沉迷游戏，游戏的教育意义就无法得到有效的发挥 了，课堂教学效果也会因此受到不利的影响。游戏教学法在 小学英语教学中的应用，转变了传统教学中以教师为中心的 教学模式，所以教师在游戏教学中应该将自己定位成组织者、 引导者、参与者、纠正者，教师应该将英语课堂交还给学生， 让学生在游戏的过程中感悟知识，体验快乐，教师则起到引 导帮助的作用，一旦学生在游戏中出现了忽视学习的现象教 师要进行及时的控制，引导学生回归到学习中来。另外，教 师在游戏的设计过程中也要充分的考虑到过度游戏带来的 危害，做好游戏尺度的控制，使得英语游戏能够真正的起到 教育教学的目的。

三、结束语综上所述，随着新课程标准的改革，小学英语教学的重 要地位逐渐突显，学生英语水平的提高对其现在及以后的发 展具有重要的作用。因此，游戏教学法在小学英语教学中的 应用符合小学生的年龄特点，能够激发学生的学习兴趣，活 跃英语课堂的氛围，让学生既能够获取知识又能够感受到快 乐，对提高教师的教学质量，促进小学生的全面发展，具有 重大的意义。

参考文献: ［1］尤南．游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研 究［J］．才智，2014，(30):54－55． ［2］姚雅丽，凌茜．游戏教学法在小学英语教学中的 应用研究［J］．潍坊工程职业学院学报，2015，(04):102 －105．