教师应该有哪些创新思维有哪些_教师教学中的创新思维

教师教学中的创新思维

一、培养学生对作文题目立意的创新性思维 对作文题目不同的解读是学生思维个性化的展示，“有 一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每个学生的家庭背景、 成长环境、所接受的教育和遇见的人是不一样的，学生在思 考自己的经历与题目建立一种“关系”时，相应的有千差万 别的阐释。语文教师在课堂上，一要注意对文本的多元化解 读，不要强制性的灌输学生一定的答案，这样会对学生造成 思维定式，语文不像数学那样，有不可质否的唯一答案，语 文是变化的，随着我们对作家背景了解的越深入、对现在时 代走向把握的越准确，对文本传递的意义是不同的，我们语 文教师要做的是还原历史语境下下的人物故事情节，文本在 当时产生的社会影响以及处在当代，我们对文本的再次解读， 时代不同，学生对文本的解读不同。二是要保护学生对文本 的独立思考，即使出现错误，也要捍卫学生独立思考和表达 的权利，教师无法感知学生的世界，可以通过他们对文本的 解读和他们进行沟通，允许奇异的、新颖的思想出现。这样才能使他们在遇到作文题目时，用自己的笔表达自己的观点， 而不是看见作文题目大家都想的一样，没有与众不同，只有 千篇一律。

二、培养学生对作文选材的创新性思维 学生的选材是我们作文准备材料的再次呈现，遇到“苦 难”题材的用孟子的“天降大任于斯人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心 忍性，增益其所不能。”遇到“珍惜时间”的就用“人最宝 贵的是生命，生命属于人只有一次，一个人的一生是这样度 过的:当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨， 也不会因碌碌无为而羞耻……”这些耳熟能详的材料烂熟于 每一个学生的心中，当呈现在高考阅卷老师的面前，这篇作 文不会得高分，因为没有新意，选材的创新性来自于以下几 个方面: (一)学生对所接触的环境的思考，所处的家庭、学校和 整个社会的大环境，当学生接触的知识越多，了解的文学作 品越多，相应的时代背景也越多，结合到当下自己所处的环 境，他就会有相应的思考，而作文的选材可以从其中呈现出 来，选择自己深刻领悟过的文章或生活中发生的对自己有触 动的事件，找到选材和文章立意的结合点，这样的文章才会 更有看点，更有新意，我们要学会保护学生对选材的选择， 鼓励学生自我选择自己认为有用的材料，学生才能更有自信 的表达出自己想写的东西。(二)挖掘学生从点滴事情中发现道理的本领，养成独立 思考的习惯，培养学生写作的习惯，作文的写作并不单单仅 仅为了应付考试，还在于终身的运用，每个人的经历不同， 对人生的感悟不同，笔下文字的风格也不同，天下大事必作 于细，只有细致的观察生活，学会思考，对接触的信息分辨 真伪，对看到新闻背后原因的思考，只有不断地思考，养成 思考的习惯，这样才有所进步，有所创新，否则只会停滞不 前。

(三)时代在变，每天会有新鲜事情发生，每个材料都可 以运用到作文中去，作文选取材料反映的道理是一样的，越 新的材料验证真理越具有说服性，这需要教师培养学生善于 观察的能力。

三、培养学生对语言表达的创新性思维 传统的语文教学属于语文知识教学层面，教师组织教学 以教师、课堂、课本为中心，忽略了知识转化为能力的训练， 导致了学生缺乏科学思维素质，致使学生随着年龄的增长， 运用语言的能力并未有所提高。语言是人类思维活动的物质 外壳，培养学生的语言表达能力，无疑是在培养学生的思维 能力。培养学生的思维能力，应从教师的授课方式上来改变， 维果茨基强调教师应起积极的作用，提倡发现式学习法，认 为相信学生通过外在活动，而引发内化过程，从而建构知识。

语言作为一种交际工具和文化的载体，是用来反映生活并服 务于生活的。学生要形成自己的语言能力，必须通过学生的主体活动，写作能力的培养必须依靠具体实践，既要有现实 的体验，又要有想象力的发挥。所以教师的授课应改变“满 堂灌”的方式，应该是与学生的生活联系起来，创设一种自 由写作的情境，而不是与生活脱节，单纯地讲语法知识、写 作技巧等等，教师引导学生运用自己生活经验理解优秀作文 的语言、理解文章表达的感情，写自己想说的话，没有结合 自己生活的作文是没有新意的，应鼓励学生写自己的生活， 培养学生学习语言的兴趣，这样学生的思考就不在局限于课 上，而是与生活结合在一起，也培养了学生较好的思维习惯。

四、教师的评价方式中的创新性思维 教师在评价作文时先看卷面，再看结构，最后看语句是 否通顺，有无语法错误，一篇作文一闪而过，分数就定格在 卷面上了。真正优秀的作文可能会埋没其中，作文评价的标 准也得需要有所创新。立意切合，作文题目有明确的意图， 可以按部就班来写，当作文题目是发散式的、开放式时，应 给与学生足够的想象空间，不应该对其束缚，表达观点并没 有对错，只要言之有理即可。一般作文格式要求议论文，三 段式，学生可能有更好的创意表达，不应该为了分数，束缚 学生的表达。优秀的作文来自于学生对生活的实践、对未来 的想像和对过去的回忆，是学生自己的作文，创新思维在于 体现学生自己的思维转化成语言，用自己的笔书写自己的故 事。