微课促进师范生自主学习能力研究:

微课促进师范生自主学习能力研究

关键词：微课；
师范生；
学习 一、研究的背景 2014年9月，蓬莱师范与莱阳师范两所学校合并成为鲁 东大学教师教育学院，培养初中毕业起点小学教师。如何培 养出高质量的、具有可持续发展能力的小学教师使之具备大 学生的基本素养，达到符合小学教师的专业素养的要求，改 革教学模式，培养学生的自主学习能力，提高学生素质成为 必然。“微课程”是一种知识挖掘的平台，可以让学生在学 习过程中掌握更多的主动权，可以自主地去挖掘所需要的知 识并且更有针对性地开展学习，这种课程形式将更有效地帮 助学生去学习，形成和发展学生的数学能力、元认知能力等 来培养学生的自主学习能力。本研究中，把12级、13级本科 班做为研究对象，采取问卷调查、教学实验等进行数据收集 和分析。在研究之初，先是对12级、13级本科生进行了问卷调查。调查对象的基本情况如下：如上图所示，调查中发现 每天用于数学课外自主学习的时间在1.5小时以上的学生占 5.98%，10.68%的学生每天用1-1.5小时在课外自主学习数学， 38.03%的学生每天用0.5-1小时在课外自主学习数学， 45.30%的学生每天用少于0.5小时在课外自主学习数学，这 表明学生课外用于数学自主学习的时间相对较少。调查显示， 学生课外自主学习数学的意识不够强，学生的创新能力差， 没有教师的引导，自学效果不佳。由上面的分析情况可知培 养学习的自主学习能力、具有终身学习的能刻不容缓。

二、微课定义及特点 胡铁生先生认为：“微课”是根据课程标准和课堂实际， 以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知 识点或教学环节而开展的精彩教学活动中所需各种教学资 源的有机结合体。微课教学是围绕一个知识点并利用多媒体 资源进行教学设计，从而满足学生间的个体差异，使学生可 以通过手机、电脑等进行学习的一种新型教学模式。而微课 所具有的以下特点为学生自主学习能力的培养注入了新的 活力。第一，内容短小精悍：时长为10分钟以内，提供了适 量的认知负荷，使学习者在自主学习的过程中更有利于注意 力的集中，更适于学生自主学习，提高了自主学习的效率。

第二，主题突出，目标明确：对学生而言，学习针对性和有 效性更强。在自主学习过程中，学生能更加清晰地明确自身 对学习目标的达成度，从而调整学习状态，更好地完成学习任务。第三，交互性强，应用范围广：微课可以方便灵活地 应用在课堂教学、课外学习等多种学习情境中。其宽泛的应 用面，使得学习者可以在任意地点、任意时间、任意的场景 中自主完成对课程内容的学习。

三、微课培养学生自主学习能力的有效措施 课前通过微课将课上要讲的内容的重点、难点、易错呈 现给学生，使得学生课前有准备；
还可以利用一些课前小测 试对已学知识进行回顾和复习，并在预习中激励和引导学生 建构一定的知识体系。在讲解《正弦函数的图象与性质》时， 学生对如何通过正弦线得到正弦函数的图象较难理解，运用 微课，一是引导学生复习并在单位圆中制作0到2π中特殊角 的正弦线，二是引导学生如何用几何方法在直角坐标系中作 出点A(π3,sinπ3)。学生课前通过微课解决这两个问题， 那获得正弦函数图象这一难点就迎刃而解。第二，课中使用， 引领学生思维。数学学习不仅是对数学知识的掌握，还有数 学思维能力的培养。教师运用微课创设问题，激发探索意识， 拓展学生的思维，让学生在浓厚的兴趣下参与课堂的探究与 讨论，使学生的数学思维能够在深刻性、灵活性、创新性等 方面进一步得到培养。在基本不等式a+b2≥ab(a>0,b>0)微 课制用中，可分为两部分内容，一是引用北京召开的第22届 国际数学家大会会标，层层设问，引领学生获得基本不等 式；
并通过展示基本不等式的几何直观解释加强学生对公式 的理解与记忆。二是在基本不等式的应用中，创设探索情境，引导学生得出利用基本不等求最值的两类题型“和定积最 大”、“积定和最小”。在课堂教学中，教师也可以对于课 程难点部分进行集中讲解，通过边讲解边播放的形式，有助 于学生在课后运用视频进行自主复习。第三，课后使用，自 主查缺补漏。在数学微课教学的过程中，学生课后适当地借 助练习来检测学习成果是非常重要的一个环节，同时也是激 励学生自我检测的方式。在微课中的练习设计应该注意到对 学生学习内容方面的具体训练，并在规定的时间内做出最有 效的指导，使学生能够进行自主反馈，在练习的过程中发现 自己学习的薄弱环节，进行巩固和查缺补漏。

四、结束语 综上所述，教师要积极利用微课资源，对数学课堂进行 优化，为学生的发展服务，给学生自主学习提供环境，培养 学生高效的自主学习能力以及终身学习的意识。

参考文献：
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势 [J].电化教育研究，2011（10）：61-65. [2]姜大雨，窦凯楠，吕佳庆.应用微课提升中学生自主 学习能力的研究[J].通化师范学院学报，2016（06）：86-88.