教学方法_开放式教学法在健美操教学中的应用

开放式教学法在健美操教学中的应用

1.2开放式教学的特点 (1)教学与实践的结合、与育人的统一是开放式教学所 注重的。在教学过程中,教师应鼓励学生多看、多思考、多 练和多参与,在教学活动的参与过程中促使学生对知识产生 浓厚的兴趣,从而主动和自觉的去学习、接受和运用知识。

在课余时间,学生应该将在课堂上所学的知识进行巩固、理 解和深化,并做到自己来创编健美操的动作组合。(2)开放式 教学使课堂教学从原来的单向式“教”转变为“教与学”。

传统教学是被动的接受知识,现在则是调动学生积极性,鼓 励学生运用自身所学主动去思考和探索问题,以教师为中心 的教师讲、示范动作,学生听、模仿动作的传统教学模式得到了改变,这使教与学的矛盾得到了正确的处理,师生和学 生之间的交流得到了增强。(3)开放式教学的方法是灵活多 样的,课内和课外的环境是紧密联系的,具有较强的适应性。

如教师通过提问题的方式启发学生的思维,举办关于健美操 知识的专题讲座,组织观摩健美操锦标赛的录像,学生在课 后对健美操动作组合加以自编,学生之间将自编的健美操动 作进行传授,学生分组进行比赛并录像等。

1.3开放式教学的原则 开放式教学的基本原则体现在合理沟通原则、相互依赖 原则。具体有以下几方面。

1.3.1合理沟通原则 1.3.2相互依赖原则 在开放式教学中,教师应该为学生创造一种交往环境, 该环境是相互依赖的,包括物质和心理两个方面,以促使学 生的主体性在学习任务的完成过程中得到充分的体现。(1) 目标相互依赖。对每一学习小组,教师应该提供一个或几个 共同的目标,这些目标的实现需要依赖于每一个人,学生不 仅要使自己获得成功,更要使整个小组获得成功。学生在这 种强烈的动机下可以更长久的参与到教学中,同时尽可能更 好的完成每一项任务。(2)角色相互依赖。在一个小组中,每 一个成员都有属于自己的任务和角色,所以对每一个学生来 讲,他们参与交流的机会是均等的,都能够表现自己和帮助 他人。通过这种学习,学生的自尊感、责任感、归属感都得到了增强。(3)小组成绩共享,也即奖励相互依赖。同自己过 去的成绩相比,小组的平均成绩是否有所提高是奖励的原则, 在对小组的贡献方面,能力弱的同学和能力强的同学是没有 差别的,他们为本组赢得分数的机会是一样的,这使得学生 可以获得更多成功的快乐,激励他们不断去努力、不断施展 自己的才能,同时不断帮助他人以获得成功。

2开放式教学法在健美操教学中的应用策略 2.1教学前准备 教师应对教材有充分的了解,根据学生的身心条件、年 龄特征和认知规律对教材进行充分的准备和再造。同时,教 师应搜集相关信息和资料,以学生现有的知识水平、知识量 和技术技能水平为依托创造多种教学情境,制定的教学目标 应合理、适宜,不同学生探究知识的内在驱力应得到最大激 发,能够自觉地采用多种方式,如查阅报刊报纸、上网和访谈 等搜集信息和资料,在信息收集过程中对所学知识加以巩固、 对体育原理加以掌握、对边缘学科知识加以了解,同时整理 归纳、剖析加工和讨论分析已搜到的资料和事实。此外,为 使学生提高学习效率、少走弯路,教师对学生遇到的困难及 需要应随时加以了解,以便及时为他们提供所需的丰富资料 和信息,为学生嫁接新旧知识的联系点,让他们做出有意义 的选择。例如:教师在对健美操的编排和裁判知识进行讲解 时,可以要求学生查阅篮球、羽毛球等方面的裁判知识,这不 仅可以增加学生的知识面,加深了他们的记忆,也有利于激发他们广泛学习的兴趣。

2.2创设情景,引导学生探究 教师应通过创设情境和提出问题来激发学生的学习兴 趣。教师应对学生加以正确引导,抓住有利时机充分调动学 生的积极性,培养学生的各种能力。在教学过程中,体育教师 应创设适当的问题情境来鼓励学生主动进行质疑。要以健美 操的教学目标为依托,寻找可以激发学生学习兴趣、和健美 操教学内容密切相关的知识,并对学生意见进行征求,引导 他们发现问题并提出问题。例如:健美操为何能培养学生正 确的身体姿态？现代健美操技术的发展有哪些新的特点？ 健美操怎样才能学好等。最后,开放式教学也要加以科学的 组织,课堂纪律是不容忽视的,课堂教学应做到“神散形不 散”,既要保证课堂开放、轻松,也要保证课堂具有一定的约 束性。

2.3合理进行互动,主动获取知识 首先,教师与学生之间的互动。教师对动作的讲解方法 和要领、动作的发力点、动作的幅度和力度、规格要求、自 控能力和表现力,此外,教师的示范动作要正确、优美,以此 激发学生学习的欲望,积极主动参与到学习中来;教师在对 健美操的组合动作进行讲解的过程中应该将其分成“正面” 和“反面”两个部分。教师只对“正面”部分的动作进行讲 解,而“反面”的动作,也即与教师相反的动作需要学生自己 去领悟和学习,通过正面动作对反面动作加以体会并独立完成,然后要求学生在教师口令或者音乐伴奏下将正反两个方 向的动作一气呵成。其次,学生与学生之间的互动。个体间 的差异在教学过程中是比较大的,教师对学生应进行“一对 一”配对,做好动作较好和较差的学生之间的有效对接。每 个学生在此过程中都应尽力做好自己的本职工作,将动作有 板有眼的交给对接的同学,并将自己学习中的经验或体会告 知对方,以利于对方体会和领悟要领,这使学生间的差距有 效缩短,共同提高的目标得以实现。

2.4采用综合性评价方式 传统体育评价方式过于注重甄别和选拔功能,教师对学 生的考察采用竞技体育的方式、方法和标准,学生的运动成 绩受到过分强调。在开放式教学法下应对教学评价方式进行 改革:首先,指导思想。指导思想应由应试教育转化为素质教 育,更加注重强化、发展和激励功能;其次,评价内容表现为 知识技能、体能、学习行为、学习态度、情意表现和交往合 作精神等;最后,评价方式是由学生自评、学生互评、教师评 价三结合取代了原有的教师评价。同时评价的重要依据也表 现在学生的进步幅度和努力程度方面。

3健美操教学中实施开放式教学法应注意的问题 3.1对教材的深入挖掘 教师应在深入挖掘该课程教学目标和学生能力培养目 标基础上,丰富健美操教学教材等内容,建立内容丰富、富有 吸引力的健美操特色教材。健美操教学的教材传统意义上的教材,可以充分融入多媒体素材,运动员参赛视频,健美操练 习视频素材等等。必要时,可以借助现代“慕课”中的一些 课程,使学生通过观看慕课,自主学习健美操相关动作要点。

将慕课作为教材的亮点和有机补充。在这个过程中,要求教 师必须不断提升自身的专业能力,对教材内容进行深入挖掘, 充分运用现代教育技术和学习手段提升教学效果。

3.2对学生的充分把握 健美操教学中,要注重对学生自身特点、兴趣点以及学 习特点的把握。具体应注意三个方面:一是,要充分了解学生 的特点及基础,可以进行合理分组,包括同质分组和异质分 组,使教学符合学生实际,能够促进学生提升;二是,要从学 生的兴趣出发。兴趣是提升学生积极性的重要途径,也是实 现学生自主学习的出发点。健美操学习中,教师应选择一些 学生较为感兴趣的健美操种类,丰富教学的开展方式;三是, 结合学生特点实施个性化学习。每个学生对学习内容的接受 程度不一样,兴趣也不一,教师应在对学生的学习特点进行 全面掌握的基础上。

3.3对教学活动的合理组织 开放性教学并非教师一手放开,完全由学生来自主学习。

在开放式教学中,教师更多的是指导者和引导者的角色。担 任健美操教学的教师已经掌握了一定的健美操技能,且在动 作上相对规范,对健美操的练习也十分熟悉。因此,教师在教 学中,应当充分发挥引导者的角色,合理组织学生进行健美操相关动作的模仿、学习,组织学生观看相应的视频资源,掌 握正确健美操的动作要点和注意实现。同时,保持对开放式 教学活动的跟进、指导工作,及时发现学生在健美操练习中 存在的不足,从而及时给予指导。

4结语 总之,在开放式教学中学生拥有了更多的创新空间,学 生的态度、情感和行为在开放式教学过程中更能得到体现。

开放和互动的教学方式有利于学生在合作探究中学习知识。

教学立足于课堂和教材,但又不囿于课堂和教材,融入互动, 融入创新评价,这有助于培养学生的创新能力和综合素质。

开放式教学法在健美操课程中的应用,推进课程改革,使学 生可以适应不断发展变化的社会。