小学英语课堂活动的组织设计_小学英语课堂

小学英语课堂活动的组织设计

【关键词】小学英语；
有效课堂活动；
理论依据 随着各国之间的联系日益密切，世界逐渐成为一个整体， 英语作为各国之间沟通的重要桥梁，在教育领域中逐渐占有 重要地位。我国教育领域对英语教育愈加重视，英语教学在 我国小学教育中也占有十分重要的比重。在小学英语的教学 过程中，通过有效的课堂活动组织设计激发小学生对英语的 兴趣与好奇心，在提高小学生英语成绩的同时，促进了小学 英语教学的发展，对于小学英语教学具有十分深远的意义。

一、小学英语有效课堂活动理论依据 1.有效课堂的活动设计。有效课堂活动指的是在教学过 程中，教师对所要教授的教学内容有效的传输给学生，而学 生对所要学习的教学内容有效接受的活动。有效课堂活动能 够使教师与学生通过良好的互动与沟通完成课堂学习。在对有效课堂活动的设计过程中，首先，要求有效课堂活动设计 不能够脱离原有的教学空间，课堂活动的设计必须要依据教 学空间制定设计。其次，有效的课堂活动需要教师与学生共 同参加，由于小学生的年龄还小，所以教师应对小学生进行 充分的了解，在此基础之上进行课堂活动设计，不仅能够增 强课堂中师生之间的互动，同时能够提高教学效率。最后， 有效课堂活动的设计是有特定教学程序的，由于小学英语教 学的活动形式是多种多样的，因此小学英语课堂中的教学也 应由独立的教学过程构成。

2.有效课堂教学目标的设立。有效课堂活动设计最根本 的原因在于设立明确的教学目标。教学目标指的是在教学过 程中，教师向学生传授知识的教学目的和任务，在教学活动 中教师所应该具有的思想构建能力与品德结构。在教学设计 方案中，教学目标占据着十分重要的地位。教学目标是有效 课堂活动的根本出发点，有效课堂活动的组织设计是为了使 教师明确课堂中的教学目标，只有明确课堂中的教学目标， 教师才能够在有效课堂中完成对学生的教学。

3.有效课堂的教学设计。有效课堂的教学设计，是通过 对课堂上的教学活动进行系统完整的规划，对教学方法进行 慎重选择和使用，使小学生能够顺利完成学习任务，从而达 到一定的教学目标的行为。有效的课堂教学设计为英语教师 和小学生之间提供了一座沟通桥梁。有效课堂的教学设计通 过教师在英语课堂中依据科学的英语教学理论，对英语教学方法进行细致周密的设计规划，将有效课堂教学设计的作用 发挥出来，使小学生能够在有效课堂中理解教师所讲内容， 从而提升英语成绩。

二、小学英语有效课堂活动的组织设计 1.遵循新课程标准进行组织设计。在英语新课标标准的 内容中，小学英语教育提出在英语课堂中应以活动为主。在 小学英语课堂教学中，英语教师应将新课标的标准灵活使用， 可以通过动作记忆法加深学生对英语知识的掌握，理解记忆 远比死记硬背更能让小学生提起对英语学习的兴趣。

2.利用小学生心理特点完成课堂活动设计。在小学英语 有效课堂活动的组织设计中，英语教师要掌握小学生的心理， 并利用其心理特点完成对有效课堂活动的组织设计。由于小 学生的思维与认知能力还不够完善，因此小学英语有效课堂 的组织设计需要考虑小学生的接受能力。小学生在课堂中能 够保持注意力的时间有限，如此便要求英语教师掌握小学生 的心理，通过对小学生容易产生好奇心的了解，在课堂教学 中通过各种有趣味的活动和英语接龙小游戏等，充分调动小 学生的好奇心和积极性，引发小学生对英语的学习热情，从 而使小学生在有限的时间里保持一定的注意力，进而促进小 学生英语学习能力的有效发展。

3.通过设立情境进行教学设计。英语教学实际上是一门 十分枯燥的语言教学，如果英语教师将英语知识进行呆板枯 燥的传授，则会使小学生对英语产生厌恶和反感，不仅无法提升小学生的英语成绩，同时也限制了小学英语有效课堂的 发展。因此，小学英语教学应该在教学的过程中体现出乐趣， 使小学生对英语产生兴趣。在小学英语有效课堂的组织设计 中，英语教师可以通过简短动听的英语歌谣激发小学生对英 语的兴趣，同时，英语教师也要通过多媒体教学对英语进行 原声动画的播放，创设英语原声情景，并对动画的台词进行 基础的语法讲解，然后可以通过小学生分组学习表演的方式， 增强小学生对英语的喜爱程度，从而提高小学生的英语成绩， 推动有效课堂活动的组织设计在小学英语中快速的发展。

三、结语 由于社会经济文化的不断发展，各国之间的联系日益增 强，英语在日常生活中日益显露出重要的作用。本篇文章通 过对小学英语有效课堂活动的理论依据，对小学英语有效课 堂活动组织设计进行深入分析。小学英语有效课堂在小学英 语教学中占有十分重要的地位，小学英语有效课堂的组织设 计能够使小学生提高英语成绩，为小学生日后的发展奠定基 础。

参考文献：
[1]顾丽莉.例谈小学英语课堂有效教学活动的探索[J]. 基础教育研究,2014,06(18):46. [2]梁英姿.小学英语有效课堂教学研究[J].佳木斯教 育学院学报,2013,05(03):149.