小学教育专业教学实习的思考

小学教育专业教学实习的思考

关键词:小学教育专业;教学实习 中图分类号:C650 文献标识码:A 1以小学为依托建立教学实习基地 1．1弥补理论教学的欠缺。教学实习是小学教育专业教 育教学的重要组成部分，构建一个科学的小学教育专业实践 教学体系有助于弥补课堂理论教学的不足，有助于培养适应 社会需要的小学教育教学的人才。要充分利用教学实习基地 的优秀教师资源和硬件设施条件，结合在学校学习的专业课 程的内容，把实践教学与理论教学有机地结合起来。小学教 育专业一般是安排大二的学生到实习基地进行为期二周的 实践活动，称为专业认识实习(教学见习)，方式是以听课为 主。通过专业认识实习了解小学各种教学常规，熟悉现行的 教学计划，可使学生感受小学教育教学工作的整体面貌;了 解各学科的课程标准，初步学习编写教案的一般要求和格 式;了解各学科文化知识在教育教学中的运用，以及课堂教 学的一般结构和教学方法，有助于他们加强对专业知识的理 解;在听课同时做好听课笔记，一方面是巩固加深认识课堂 学习理论内容，另一方面也是对学生的基础理论、基本知识、 基本技能进行综合实践训练。深化、活化课堂传授的理论知识，让学生在实践中进一步理解和运用教师的基本功的方法 和技巧，有助于学生对小学教育教学社会地位和作用的正确 认识。

1．2提供充足的教学资源。我们小学教育专业现已和本 溪市实验小学、本溪市明山区实验小学、本溪市东胜小学、 本溪市第二十四中学、本溪市张旗寨中学等建立教育教学实 习基地。这些小学可以说是本溪市小学的佼佼者。它们可以 为学生的教育教学实习工作提供各项教育资源，如:实习指 导教师，小学教学材料，现代教育技术应用等。实习指导教 师是有多年从事小学教学并有丰富的实践经验的优秀教师 担任，他们思想境界高，业务精湛，是学生学习的楷模;各 种的小学教学材料包括小学教育教学管理、小学教学过程管 理等，材料齐全，通过学习和研究教学材料使学生明确学校 的教学工作目标，知道保证学校教学工作有计划、有步骤、 有条不紊地运转的理论根据;资料中还有声像材料，有优秀 课例、优秀班会、优秀少先队队会、优秀家长座谈会等等， 这些为实习的学生实践教学提供了真实的案例，对学生和教 师研究并改进教学工作起到了促进的作用。实习教学基地的 教师非常注重教学手段的应用，各个班级都有电子白板，大 部分教师在上课的时候采用现代教育技术进行辅助教学，教 学效果非常好，现代教育技术的应用为学生学习多媒体课件 制作提供了良好的学习热情，使学生更好的掌握教师基本技 能的目标有了明显的提高。1．3为就业做准备。到大三年级随着专业课的陆续展开， 学生学习了与小学教育教学相关的课程之后，安排为期六周 的毕业前教育实践工作，称为教学实习。这时的实习主要是 以讲课为主，是能力的一种体现。在指导教师的指导下，从 思想上说，通过教育教学实习，和小学师生的接触，体验和 感受教师职业的光荣感和责任感，更加热爱教育事业;从教 学技能上说，具有独立从事小学教育工作的能力、研究学生 年龄特点能力、适应小学的教学方法能力和小学师生融洽相 处的能力、学会做班主任、少先队辅导员工作和组织课外活 动的能力。教育实习基地为学生提供了学习的机会，突出了 实用性的目的，实践过程帮助学生对理论知识的理解，深化 学生对教师职业道德的教育和教师基本功的训练，熟练所学 的各科文化知识、教育学专业知识和技能，进一步掌握科学 教育、教学方法，为就业练成一身本领。

1．4促进教学改革和科学研究。教学实习基地的建设为 教学改革和科学研究起到了促进作用。在实习准备过程中， 领导经常深入到教学实习基地进行调研，通过与教学实习基 地的领导和教师的广泛接触，发现小学教育专业现有的教学 中存在的问题，如，小学教育专业所开的课程能不能与小学 课程接轨，是否构建全方位的多层次的教学实践体制等。针 对存在的问题，反复修改人才培养方案、课程设置、教学大 纲，促进教学内容、培养目标等方面的改革和完善。教学实 习基地为学生创新能力的培养和提高提供了平台，学生通过实习结合小学教学的实际情况，申请了辽宁科技学院大学生 创新创业项目《小学语文作业优化设计》《小学课本剧编演》 《三笔字园》等大创项目，获得学校立项，为培养应用型人 才提供了重要的途径。

2教学实习中存在的问题 2．1学生对教学实习的重要性认识不足。小学教学实习 课程是小学教育专业学生必修的集中实践环节之一，通过教 学实习，使学生在学校学习的专业知识和小学教学实际结合 起来，运用到小学教育教学中去，检验学生从教的基本能力， 使学生掌握小学教学的基本知识和方法。但部分学生对教学 实习不够重视，认为实习就是给小学生讲课、帮助班主任管 理班级、批改作业，做为一名大学生，这并非难事;还有的 学生觉得小学生日常事太多、太杂，时间长了就产生了厌烦 的思想，在实习过程中出现得过且过的情况，导致在教学实 习中不能取得良好的效果。

2．2教学实习时间安排不够科学。小学教学实习的基本 任务是具有独立从事小学教育工作的能力，为毕业论文设计、 撰写以及就业后从事小学教育工作打下基础。我校小学教育 专业教学实习时间安排在第八学期第一周到第六周共计六 周时间，要求学生在短暂的实习期间接触小学教学工作的诸 多环节，学生从学习状态到教学状态应该有一个过程，由于 实习时间短学生很难快速的进入实习状态，讲课刚有点感觉， 实习就结束了。让学生在如此短的时间内把学习的理论知识应用到小学教育实践是有较大难度。同时，这段时间正是学 生毕业前夕，面临找工作、考公务员、考研究生、面试的时 间。学生又要复习考试，又要找工作，还要实习，这不仅在 时间上冲突，在内容上也冲突，实习学校的指导教师对学生 请假表示理解，放松对实习学生的出勤和考核的严格要求， 实习效果大大折扣。

2．3学生从教基本技能有待提高。学生从教基本技能包 括教师基本素质、教师语言表达、三笔字、教学实际技巧等 等。多年来，经常指导学生实习，通过和小学教师沟通，了 解小学教育专业的学生自身素质还是比较高的，但是教学基 本技能还有待提高。在实习过程中，有的学生语言表达能力 较差，包括上课语言组织、与小学师生沟通能力欠缺，讲课 不主动，很少用鼓励的语言调动学生积极性;有的学生板书 字写的不规范，出现不规范的汉字，字迹潦草，难认，笔顺 不对是常有的事;有的学生教学实际技巧较差，比如:课前准 备不充分，在讲课时不自信，对有些知识点归纳的不准、不 全，不能突出教学内容的重点，不能用现代教育技术处理教 学难点。有的学生讲课过于“死板”，不能灵活的讲解、开 发、运用知识，不能举一反三，对学生回答的问题不能给予 肯定。由于自身的基本技能还没有达到教学的需要，结果会 影响教学实习的成绩。

3加强教学实习工作的建议 3．1转变教育观念，重视教学实习。教学实习是实践教学的重要组成部分，是培养应用型人才的重要环节。学校要 高度重视教学实习基地建设，加强与实习基地的联系与沟通， 同时开拓新的教学实习基地，满足实习学生的需要。做为带 队实习的教师，要提高自身素质，在完成学校的教学任务的 情况下认真贯彻落实教学实习工作，保证实习工作的质量， 把学校的培养目标、方案传达给实习基地学校，同时听取实 习学校的要求，再把学校的要求反馈回来。另外，要从根本 上转变实习学生教育观念，从思想上重视教育教学实习，调 动大学生实践教学改革的积极性、创造性，在重视理论学习 的同时，也要全面加强实践教学这一重要环节。

3．2科学安排实习时间。我校小学教育专业的实习和见 习时间共计八周，占总教学周数的5．4%，时间太少了。查 资料看到，1826年德国普鲁士皇家“通谕”首次在法令上诏 告设立实习教师见习研习班，并正式确立取得教师资格须经 过两次考试，在两次考试中须经3年的实习。在实习时间安 排上分为两个阶段，第一阶段为“学校实践的教育实习”3 次共12周，第二阶段为“教育行政局的教育实习”18－24个 月。60年代末，美国教育实习分为三种类型，模拟实习、教 育见习、教育实习。教育见习在大学一年级开始，并贯穿二、 三学年。教育实习安排在在四学年，时间长短各州不同，但 规定最低下限，有的州总教育实践时间为一年。相比较我国 的小学教育专业的教学实习时间过于短暂了。建议小学教育 专业实习时间在总量上加以延长，最好是贯穿于整个大学四年的生活。如:在大一的第二学期安排一周的时间到实习基 地听课，了解小学教学情况;大二第二学期安排二周听课， 进一步小学教学情况，学习小学教师教学的方法;大三安排 适当的时间到小学听课、并试讲一、二节课，并用录像把学 生讲课录下来回学校反馈给学生观摩、讨论总结优缺点，其 间，还可以安排小学优秀教师到校做公开课;大四的时候可 以分阶段进行，首先讲课阶段、然后是反馈阶段、最后是再 讲课阶段。这样才能使我们的学生掌握更好的教学本领。

3．3加强实习考核。我校的实习考核分几步，一是实习 基地的指导教师对实习学生在实习期间的表现进行书面鉴 定，如出勤情况、听课状态、讲课效果、与师生相与沟通等 方面进行综合的评价;二是由实习基地领导为实习学生进行 全面的书面鉴定;三是由专业带队指导教师对学生实习表现 进行书面鉴定，主要针对是对学生撰写教案、讲课准备、讲 课教案、教学方法与做班主任式作的方法、是否说标准普通 话;三笔字等教育教学的基本功等方面进行评价;四是学生 要完成一定数量的讲课教案、实习总结和一篇教改心得体会。

回校后，教师组织学生观看优秀实习生讲课录象，取长补短。

参考文献 〔1〕徐艳伟．实习师范生课堂教学能力现状的调查与 分析〔J〕．吉林省教育学院学报，2015年07期 〔2〕周相玲．本科小学教育专业师范生教育实习实践 样态调查〔J〕．高等教育，2012年08期〔3〕蔡志凌．本科小学教育专业教育实习存在的问题 及对策〔J〕．教育探索，2012年04期