学前教育类见习指导分析浅见

学前教育类见习指导分析浅见

见习效果直接决定着学生毕业以后的竞争力，而见习过程中 如何发挥幼儿园的作用，如何界定教师的具体职责，如何挖 掘更多符合学生需要的教学方法和形式，依然存在很多空白 点，所以开展具有可操作性的对学生见习模式、见习效果评 价模式的研究很有意义。

本研究所指的专业理论课程是指《幼儿卫生学》《幼儿 心理学》《幼儿教育学》《幼儿教育心理学》《幼儿园游戏 教程》和《幼儿园教学活动设计》等专业基础理论；
见习指 导是指学生在校学习期间去幼儿园进行观察学习的过程中， 通过合理安排见习活动、科学编排见习内容、探索具有可操 作性的见习指导方法等手段提高学生的专业理论的学习水 平。

二、研究对象及方法 本研究采用访谈法，分别约谈了5位幼儿园园长、10位三年级学生，设计了以下问题。

三、研究结果 （一）见习内容与专业理论课程的教学相脱节 一方面见习的安排往往只是考虑完成实践教学任务，另 一方面针对理论教学安排的见习是否必要，如何以见习的成 果辅助教学都缺乏深入的思考和实践。

（二）缺乏指导见习工作的有效方法 见习前一般都会有具体的安排和要求；
在见习过程中， 绝大部分时间里，都是学生单方面的观察、交流，幼儿园的 老师会做简要的介绍和点评，我们的教师往往处于旁观者的 角色；
见习后，只是让学生将见习的收获以作业的形式上交， 教师批阅。但是，对于整个见习过程，尚未形成有目的有计 划的有方法的指导策略。

（三）缺乏统一的见习效果评价模式 现阶段，普遍存在的现象就是往往只注重见习活动的安 排，而忽视对见习效果的评价，其结果必然是无法评价学生 的学习效果，也无法评价教师的指导效果，更谈不上不断改 进和完善对学生见习活动的指导。这样的见习对学生的帮助 是极其有限的。

四、思考与建议 （一）加强对见习工作的有效指导方法研究 虽然许多大专院校都有具体的学生见习计划，有的学校 也设计了针对本校学生的见习实用手册，但是由于缺乏系统研究，见习手册无法充分发挥引导学生见习的作用，同时在 见习过程中，教师对如何有效指导学生尚缺乏成熟的方法。

学生对见习手册的完成情况能够很好地反映学生的见习效 果和对理论知识的掌握情况，怎样通过见习手册发现学生的 学习问题，怎样采用多样的形式指导学生分析相关问题，也 就是如何挖掘见习手册的作用需要在实践中探索。在见习指 导方法方面可以采用群体辅导和个别辅导相结合的形式进 行。一方面由于学生数量众多，以群体辅导形式指导学生是 一种既经济又高效的指导形式。可以尝试在幼儿园以现场教 学和课堂模拟教学相结合的方式指导学生，探索普遍适用的 群体辅导方法。另一方面可以选择3―5名不同层次的学生为 研究对象，寻找不同层次学生在见习中各自面对的具有普遍 意义的问题，探索个别辅导的具体方法。

（二）注重见习效果评价模式的研究 长期以来，我们对学生见习效果的评价总是建立在教师 个人经验的基础上，无法科学地了解学生的见习效果，无法 科学地判断教师的指导方法是否有效，如何改进。建议从教 与学两个方面入手，尝试通过见习手册的反馈、访谈、幼儿 园现场教学、课堂模拟教学、个案研究和专业理论知识考核 等方法建立一套比较行之有效的见习指导评价模式。