初中生物视频教学_谈初中生物兴趣教学

谈初中生物兴趣教学

初中生物兴趣教学多媒体生物，在初中是一门姥姥不亲舅舅不爱的学 科。说它重要吧，中考才占15分，还是参考分。不重要吧！毕竟它也是一门考试 学科。故生物被领导谓之小学科，家长谓之副科。学生谓之可学可不学的学科， 生物课上打闹的有之，开小差的有之，写其他科作业的有之。这直接造成生物教 师教学的困难。要想改变这种现状，生物教师可以从抓学生的学习兴趣入手，提 高学生学习生物的主观能动性，让学生真正的加入到生物课堂中来，使其成为学 习的“主体”，把被动学习变为主动学习，从而达到提高学生成绩的目的。

那么，如何提高学生学习生物的兴趣呢？ 一、上好第一节课，诱导学生学习兴趣 人和人相处，往往第一印象很重要，第一印象给学生留的好，学生就 会喜欢这个老师，第一印象差，那么学生将来的学习效果也好不到哪去。那么， 如何给学生留一个好印象呢？这就要求我们的老师一定要注重自身素养的提高。

讲课的语言要生动、幽默、诙谐。由于第一节课起承上启下的作用，我们可以把 后边的学生耳熟能详的知识提前拿出来：“如克隆羊多莉，袁隆平的杂交水稻等。” 使学生认为这是一个有趣的学科，上完这节课还要盼望下节课。

二、设疑导入，诱发兴趣 好奇之心，人皆有之，学生也一样。教师在讲课之前提出一个学生感 兴趣的疑问，就会具有很大的诱惑力，给学生造成一种急于求知的欲望。从而在 心里上形成一种期待。这样学生学习起来就会气氛浓厚，情绪高涨。学习效果才 会好。例如，在讲《绿色植物的呼吸作用》一节时，我先提问：“同学们，你们 家都养花吗？晚上把花放在哪里？”很多同学回答把花养在室内。这时我告诉他 们，把花养在室内是不科学的。这样对人的健康是有害的。此时，学生们瞪大了 眼睛看着我说：“老师，前边我们刚学的植物可以制造氧气，增加空气中氧的含 量，怎么会有害呢？”我说“要想知道为什么，很简单，一起和我学习今天的内容 吧！”这样的开端，增强了学生的参与欲和求知欲。三、拉近师生距离，激发学生学习兴趣 亲其師，信其道。学生只有对老师感到亲近、尊敬自己的师长时，才 会相信、学习老师所传授的知识和道理。人是一种感性动物，特别是初中生，正 处在爱憎分明的阶段。学生私下里对每个老师都有个评价：“哪个老师脾气好；

哪个老师脾气差；
哪个老师对学生好；
哪个老师对工作认真负责……”学生的心 里都有杆秤。作为老师对学生好一些，关心一些，多与她进行一些交流，课下和 孩子们多聊聊家常，讨论一下当前的奇闻、轶事，说些开心的笑话。学生和老师 自然而然的心情就近了，学习起来也就更加努力了，否则，他自己会认为不好好 学习对不起你这个老师。在我十多年所交的学生当中，有个杨XX，父母离婚， 脾气怪僻，不好好学习。了解到相关情况后，我没事就找他聊天，和他谈生活， 谈未来。结果七科考试学科中，就生物成绩最高。

四、理论联系实际，激发兴趣 实践出真知。理论联系实际永远是最好的生物教学方法之一。生物知 识，理论与实际联系的非常紧密。比如说，在讲到人的消化和吸收的时候，我们 可以给学生多讲一些常见的消化系统疾病，如胃穿孔等，告诉孩子们人必须一天 按时吃三餐，吃多吃少对胃都不好，由于这些涉及学生健康，其自然就感兴趣， 这样也就带动了淀粉脂肪蛋白质等的知识的学习。再讲“尿的形成”的时候，我们 可以多讲一些肾炎和尿毒症的知识，告诉他们不好好保护自己身体的话就会得肾 炎，甚至尿毒症。那么由于学生平时经常接触这些，那么自然而然兴趣也就来了。

五、充分利用多媒体资源，激发学习兴趣 随着电子技术的发展也，电脑技术在不断的革新和进步中。我们的教 学也突破了传统教育手段只能用录音、录像教材来辅助文字教材进行教学的方法。

现在，我们除了可以在课堂中给学生播放影片，还可以利用电脑播放多媒体课件 （文字、图像、录像、动画等），利用电脑播放习题，等等。课堂教学中这些手 段的应用为学生提供了直观生动的画面，使学生产生了浓厚的兴趣。例如，讲解 《输送血液的泵—心脏》之时让学生观看动画血液循环，对学生这个问题时就有 很大的帮助。

总体来说，多媒体教学既能增大课堂的容量，还能够利用多媒体增加 学生对该学科的兴趣。总之，培养学生对生物学科的兴趣方法很多，除以上所述方法之外， 还有很多方法可以增加学生对生物学科的兴趣。俗话说：“不管黑猫白猫，抓到 老鼠就是好猫。”在教学中不管什么方法，只要不侵害学生利益，能增加学生学 习兴趣，我们都可以拿来使用，从而生物课堂教学质量，减轻学生的负担，提高 学生素质及能力。