浅谈学前游戏的发展价值_价值

浅谈学前游戏的发展价值

学前教育游戏智力个性情感游戏是儿童生活的重要组成部分，是他们最基 本、最喜爱的活动。游戏符合儿童身心发展的水平，对儿童的身心发展起着极其 重要的作用。

一、游戏在学前儿童身体发展中的作用 1.游戏活动发展了儿童的基本动作和基本技能。爬、跑、跳、钻、攀 登等动作，锻炼了儿童肌肉活动能力，促进了肌肉运动的控制和协调。如插塑、 搭积木、穿珠子等游戏中的操作，练习了幼儿手部小肌肉活动的能力，促进了眼 手协调的技能发展，为以后的学习书写等动作的发展奠定了基础。

2.户外游戏活动促进了幼儿的身体健康。在户外进行游戏可以使儿童 接触充足的阳光、新鲜的空气，增强了儿童对外界环境变化的适应能力，增强了 儿童对各种疾病的抵抗能力，提高了自身的免疫力，有益于儿童身体的健康。

3.游戏给儿童带来愉快和满足，以及轻松、愉悦的心情。情绪与人的 身体健康有密切的关系，又有利于儿童身体的健康。健康游戏的内容和形式丰富 多彩，灵活多变，引人入胜，儿童喜欢游戏，在游戏中心旷神怡，有着积极的情 绪情感。如许多幼儿中午无法入睡，很多情况下是因为过剩的精力没有充分的发 泄的缘故。如果让幼儿上午多做些“动”的游戏，幼儿的午睡一定会睡得很香。

二、游戏在幼儿智力发展中的作用 1.游戏可以促进幼儿感知力、观察力的发展。游戏使幼儿直接接触玩 具和各种材料，如各种建筑游戏，玩水、玩泥沙以及制作一些玩具等，通过具体 的操作活动促进了幼儿感觉器官的感受性和感知能力的发展。

2.游戏可以促进幼儿记忆能力、注意力的发展。由于在游戏中往往重复的反映儿童经历过的事件，因此游戏可以起到加深知识的理解和巩固记忆的作 用;在游戏中由于角色扮演的需要，幼儿必须自觉的、积极的、有目的的去记忆 某些游戏规则或追忆事件的情节，记着动作、台词等。这就在知识和经验的掌握 和巩固中，同时也发展了幼儿的有意记忆和有意注意。

3.游戏可以促进幼儿想象力、创造力的发展。游戏的普遍特征是虚拟 性和象征性，并以“假装”或“好像是”为标志或条件，给幼儿提供了想象的充分自 由和空间。游戏的情节、行为方式都没有什么固定的模式，特别是在创造性游戏 中要求幼儿有丰富而有目的的想象，如“骑马”“开火车”等，使他们的创造力得到 极大的发展。

4.游戏还可以促进幼儿思维能力的发展。幼儿在共同确定游戏主题、 构思情节、分配角色、制作“道具”等一系列活动中，总是在积极思考，不断解决 问题，从而使思维能力得到锻炼和提高。在特别强调需要儿童动脑筋的智力游戏 活动中，儿童思维的积极性更是突出，设计游戏、猜谜语、下棋等游戏明显地有 利于幼儿思维的发展。

三、游戏在学前儿童个性发展中的作用 1.游戏增强了幼儿的社会适应能力。游戏提供了儿童社会交往的机会， 发展了儿童社会交往能力。通过游戏活动，特别是社会性游戏活动，儿童实现与 同伴的交往，并形成他们的社会性行为;儿童之间的交往活动，构成儿童实际的 社会关系网络，使儿童逐渐熟悉、认识周围的人物，了解自己和他人的想法、行 为、愿望和要求，逐渐掌握人与人之间的交往规则，学习各种人际交往技能。

2.游戏有利于幼儿良好个性的发展。由于游戏是幼儿喜爱的活动，在 游戏中幼儿的心理压力最小，对自己行动的掩饰性也少，因此在游戏中幼儿很容 易表现出他的能力、兴趣和态度，以及他的特长和缺点。

3.健康的游戏能完善幼儿良好的个性。游戏是对现实生活的反映，游 戏中蕴含着人与人交往的基本规则。在内容健康的社会性游戏中，幼儿通过扮演 角色，模仿社会生活中人们的文明的语言、行为，体验着人们对周围事物的感受， 实践着社会所要求的行为规则。通过多次重复和练习，幼儿会逐渐把社会所要求 的行为规则变为自己主动的行动，并迁移到现实生活中去。

四、游戏在幼儿情感发展中的作用1.游戏有利于幼儿积极情感的发展。游戏的内容和形式丰富多彩、灵 活多样，游戏中幼儿享有充分的自由，因此孩子的情绪是放松的，所反映的是幼 儿最感兴趣、印象最深刻的事物，可发展幼儿的成就感和自信心。

2.游戏可以发展幼儿的美感。游戏就是幼儿感知美、创造美的一种特 殊的审美活动。在游戏中，幼儿主动的反映自然和社会生活中美好的事物，结合 游戏学习文学、音乐、美术、体育等活动的内容，装饰美化自己的学习环境，表 演有吸引力的歌舞节目等，这些活动都有助于培养幼儿对自然、社会、艺术的审 美能力，发展幼儿的美感。

3.游戏还有利于幼儿消极情感的疏导。幼儿在社会生活中受到不同程 度的客观条件的限制和束缚，这难免使幼儿的心理产生紧张和压抑，而游戏则是 松弛幼儿紧张情绪的良好途径，幼儿可以在轻松、愉快的气氛中自由地抒发情感， 把一些不愉快的、消极的情感及时得到发泄。

综上所述，游戏是儿童生活中不可缺少的伙伴，是儿童一切力量和才 能得以发展的重要活动。它不仅满足了儿童在身心发展过程中的各种需要，而且 对儿童身体、智力、个性、情感等的全面发展有积极而全面的促进作用。

作者：张海宏 来源：中国校外教育·高教(下旬) 2016年1期