什么是素质教育 [剖析高职人才培育中音乐教育融入素质教育]

剖析高职人才培育中音乐教育融入素质教育

一、高职音乐教育在素质教育中的作用 艺术教育是素质教育的重要内容，而音乐教育又是艺术 教育的主体，高职院校的音乐教育能够达到其他学科和其他 艺术形式所难以达到的不可替代的作用。

1．音乐教育可以提升高职院校学生的思想境界 在改革开放和加快社会主义市场经济建设的新形势下， 加强对高职院校学生的艺术陶冶更是不能缺少的。我们可以 通过开展积极健康的音乐教育，宣扬真、善、美，批判假、 恶、丑，用社会主义精神文明占领教育战线的思想文化阵地， 把高职院校学生塑造成有理想的，具有一定思想境界的合格 人才。

2．音乐教育可以发展高职院校学生的创新精神 因为审美过程需要思想和创造，所以审美活动能够开拓 思维，激发幻想，进而激发高职院校学生的创造才能，塑造全面发展的高职院校学生所应具有的良好心理和独特个性。

而音乐教育过程就是审美过程。所以，音乐教育可以激发和 强化高职院校学生的创造冲动，培养和发展高职院校学生的 审美直觉和想象，进而培养高职院校学生的创新精神。

3．音乐教育可以使高职院校学生抒发情感、陶冶情操 音乐教育作为高职院校艺术教育的一个最主要途径，通 过高职院校学生亲身参与音乐教育教学和课外文艺活动，可 以有效地培养和提高高职院校学生的审美趣味与审美能力， 使高职学生达到净化心灵，塑造完美人格的目的。

二、高职音乐教育在人才培养上现存的主要问题 1．培养目标与任务不明确，缺乏办学特色 2．课程设置不实际，缺乏针对性 目前很多高职院校对音乐课的开设并不怎么重视，同时 音乐课程的内容与形式单一，甚至有的类似于小学生的唱歌 课。笔者认为我们应该根据高职院校的人才培养方案，从实 际出发，从当前提倡的贯彻素质教育出发，开设音乐专业课 程多元化。这样高职音乐教育培养出的学生，一方面可以具 备音乐教学所要求的基础教育能力与文化素养;另一方面在 专业技能以及知识的广度与深度上可以得到提高。

3．教学内容相对陈旧，教学方法过于单调 高职院校的音乐教学以欣赏课居多，然而即使在欣赏课 上，也往往是侧重教给学生有关音乐方面的知识，强调认知 目标，忽视激发学生的音乐创作潜能，培养学生音乐学习兴趣和让学生在音乐学习中获得审美愉悦等情感、创造方面的 目标培养。再加上教师单一乏味的传统教学手段，这样固定 不变的教学方式使学生在学习中缺乏对音乐意义的主动建 构、无法满足学生们日益增长的音乐审美需求。

4．缺乏统一的、适用的教材 我们必须根据各方面的情况，选择或编写有关音乐教材， 在实践中不断丰富和完善高职音乐课程的教材建设。在选择 或编写教材的过程中，我们一定要注意它的审美追求。一首 美的音乐作品，当其思想内涵与艺术境界能够相互辉映时， 将不仅会让学生学到基本的音乐知识和技能，还会在潜移默 化中使学生的心灵受到震撼，精神人格得到陶冶，思想品德 得到升华。所以，依据国家教育部教材编写方针，选择或编 写符合高职音乐教育特点的统一的、适用的音乐教材迫在眉 睫。

5．组建艺术团体，丰富第二课堂 高职院校可根据自身的实际及学生的特长，组建不同类 型的艺术团体，如流行乐队、摇滚乐队、戏曲票友会等，这 些艺术团体是学生课余文化活动的一种群众性组织，是进行 艺术教育的重要载体，对于丰富学生文化生活具有重要意义。

还可有计划地组织高职院校歌手大奖赛等活动，以激发学校 进行音乐教育的积极性和学生热爱音乐的热情，不断培养高 职院校良好的音乐文化氛围。

三、高职音乐教育在实施人才素质教育中的核心内容在新的形势下，上述问题使得转变高职音乐教育观念、 革新教育模式势在必行，必须确立高职音乐教育在实施人才 素质教育中的核心内容，培养能符合适应社会多元化所需要 的音乐人才。

1．专业基础 高职音乐教育所培养的人才，其主要的任务就是运用所 掌握的比较全面的专业知识、专业技能与技巧，去完成音乐 作品的生产，即排练和演出，并为社会提供人们需要的音乐 艺术服务。同时，在组织、实施音乐作品生产与服务的过程 中，他们也能够及时有效地处理和解决在工作现场所遇到的 各种较为复杂的实际问题。这类人才首先要熟练地掌握主干 专业的技能与技巧，并对它们的历史、现状及其前景有所了 解。高职音乐教育人才正是因为掌握了扎实的专业基础，所 以才有可能在主干专业的发展与创新中发挥其积极的作用。

2．人文素质 高职院校的艺术类考生人文素质相对较差，文化课成绩 普遍偏低，升学后又忙于学专业，忽视文化课，形成恶性循 环。要改变现状，首先应改变人们的错误观念。其实文化水 平的提高，有助于学生对音乐的感悟、理解与表现，二者相 辅相成。由此可见，浓厚的文化底蕴和广阔的知识面对高职 院校音乐类的毕业生尤为重要。不仅要能上音乐课，更要上 好音乐课。只有全面提高学生的人文素质，才能为未来所面 对的学生打下一个良好基础，才能使他们健康、和谐地发展。3．创新意识 只有建立了创新意识，才能更好地引导学生去积极努力 地创业。所以，在培养学生的综合素质当中，创新性是最为 重要的素质。在具体的课堂教学中，设计能激发学生创新思 维的活动，启发学生标新立异;师生的日常交流中，能善于 发现和捕捉学生创新思维的闪光点，并及时进行积极评判。

在音乐教学中，让高职院校学生敢于大胆地表述自己的观点， 欣赏他们独特的见解，鼓励他们用不同的形式表达自己的感 受，引导他们将发散思维与集合性思维结合起来思考问题， 最终使学生的音乐想象力得以发掘。

4．音乐生活观 大部分高职院校学生都喜欢音乐，买过许多的音乐书籍， 拥有许多音像制品，随口就能哼唱几首流行歌曲，但不少学 生却不喜欢上音乐课。究其原因，就是因为我们的音乐教育 离生活太远了。高职音乐教育应能呈现一种开放的态势，强 调应用和生活。在高职音乐教学中，如果单纯把学生局限在 课本上、课堂里，那么无论是学生感受音乐、表现音乐、欣 赏音乐能力的培养，还是学生创新和实践能力的培养，都难 以达到教育目的。高职音乐教育要突出学生的主体地位，就 应该与学生生活和社会实践紧密结合。

5．高尚品质和美好情操 高职音乐教育应通过音乐的语言打动受教育者，把社会 理性转化为生动直观的感性形式。优秀的音乐作品蕴含深厚的伦理道德，潜移默化中提高了欣赏者的精神境界。例如， 在和平时代让学生欣赏革命歌曲，并介绍作品的背景、内容， 能让学生体会那个年代的艰苦，了解中国革命艰辛而辉煌的 过程，从而珍惜今天的美好生活，激发爱国热情。

四、结束语 实施素质教育是一场从教育思想、教育观点、教学内容 到教学方法的深刻革命。高职音乐教育中贯彻素质教育的理 念是素质教育的内在要求，也是实施音乐素质教育的理论依 据。它既要从我国高职的实际特点出发，又要考虑音乐的学 科特点，其关键是要从教育理念上使高职音乐教育面向全体 学生，促进学生的全面发展，又要在教育核心内容中充分发 挥高职音乐教育的审美功能、创新功能和实践功能，从而使 高职音乐教育成为真正意义上的素质教育，培养全面发展的 高等技术应用型专门人才。