【初中化学课堂教学方式】初中化学课堂教学视频

初中化学课堂教学方式

另外，教师对学生不仅仅是教授知识，更多的是需要教学生 做人的品德以及传播正确的人生信念。最后，教师也要懂得 学生是具有个体独立意义以及个性发展的一个个体。为了强 化教学的有效性，教师需要把握每一位学生的发展特点，能 够针对性的做好教学措施。

（二）“物的因素” 目前，为学生营造一个舒适的学习环境，是教学进行了 第一准则，例如：宽敞明亮的教室、绿荫环绕的校园、齐全 的多媒体设备等等，无疑成为了学生愉快心情的重要指南。

在课堂教学中，多媒体的使用就能够让学生大幅度的提高学 习效率，尽量的少走弯路。

例如：在化学反应本质、分子运动这一些章节的教学当 中，为了让学生更好的掌握这一类抽象的知识，我们就可以 通过多媒体的展示，让学生能够直观地掌握知识点。多媒体技术能够展现出微观粒子的结构和运动，将学生能够看见以 前肉眼无法正常看见的。此外，多媒体技术的使用，能够将 原来的化学知识通过工厂化的流程操作展现在学生面前，但 是我们也不能够完全的依靠多媒体教学，例如不能由它来代 替化学实验。初中化学，需要真真正正的进行化学实验，让 学生充分地体会到科学研究的过程，而多媒体教学仅仅能够 将化学现象或者是变化规律直观的展现给学生，但是学生得 不到实际操作能力的锻炼。因此，如果多媒体教学的滥用， 可能变成另外的一种灌输式教学。

二、有效的讲授 无论如何的改变教学模式，在“有效教学”中，“讲授” 依然是最为常用的方式之一。如果能够做到画龙点睛，一样 能够将学生的注意力吸引过来。

例如：对当前的初中学生来说，化学式、方程式、元素 符号等堆积在一起，学生很难全部记住，但是这一些又是学 习的重点，往往就会让学生失去学习的信心。此时，教师就 要注重一定的教学突破方式，采取分散记忆的方式，比如让 学生尝试记一些以往学过的化学式或者化学符号开始，比如 H2代表氢气、H20代表的水、H代表氢、O代表氧等。当学到 了那一章节的时候，才告诉学生H、O分别是氢、氧的元素符 号，H2、H2O分别是氢气、水的化学式，这样学生就能够有 效地记忆化学符号，才能够轻松的学习。如此，不仅教师教 授的轻松，学生也能够愉快的学习，通过某种神似或者是比喻的方式，也能够加深学生的记忆能力，掌握以往似乎很难 的知识点。

又如：在教授“原子核外电子按能量由低到高排列”这 一规律的时候，我们就可以引用这样的一个例子：每一只刚 生出来的小鸟都是呆在大鸟旁边的，当长到一定程度，就可 以围绕大鸟不远处进行飞行练习，当成年之后，就可以飞向 更远的地方。”这样，学生也能够理解能量的排列规律是从 低到高的。

三、有效的练习 在化学课堂教学中，练习巩固也是重要的方式之一，对 于学生当堂知识点的吸收与消化有着重要的作用。一般来说， 在化学巩固练习当中需要注意到题型、深度、重点以及题量 这四个方面。例如：题量一般把握在3题左右，不能够太多；

题型上尽可能选择填空和选择；
难度需要考虑到绝大多数学 生的接受能力；
所出的题目也需要紧紧扣着章节重点，绝不 能够随心所欲的选择，那样不仅影响了教学效率，也达不到 练习巩固的目的。

四、有效的反思 在初中化学教学中，反思是一种活动形式，也是一种促 进教师的“教”和学生的“学”的一种方式，这样不仅能够 让教师和学生学习愿望得以达成，也成为学生良好学习习惯 的催化剂。教师与学生之间的不断对话，也有效地促进了课 堂教学的开展。（一）教师与学生 1、反思，教师的本身 不断地反思，才会迎来成长，在“经验+反思=成长”这 一个简单公式中，将教师积极向上的成长历程体现了出来。

如今，教师的教学反思已经成为有效性教学的必然趋势，对 于每一堂课得与失的反思，才能够将教授当中的不足之处找 出来。

例如：在《化学式和化合价》的教学中，怎样才能够让 学生更容易去接受自己的教学方式，对于习题，怎么的解答 最为简便，这一些都是需要不断地反思积累。又如：《二氧 化碳的制取》实验当中，认真的找寻成功与失败的原因。如 此的反思流程，才能够逐渐的达到“聚沙成塔”的收获目标。

2、反思，学生的思考与思维 教师应当考虑到学生的日常习惯，从而针对性的培养学 生的反思能力，尽可能地减轻学生的学习负担，提高学习效 率，从而让学生能够拥有更多体验自己思维，尝试着思考的 机会，从而在反思当中找寻新的经验，真真的做到轻轻松松 学化学的效果。

例如：当一个单元或者是一个课题结束之后，教师就可 以组织一次“反思竞赛”，让每一位学生将本单元中所遇到 的困惑提出来，也包含了情感、思想等方面的困惑。这样， 教师也能够很好的掌握学生的学习动态，从而积极地找寻方 式进行补救。（二）反思的开展 1、没有进行充分的备课 作为一名教师，大家都知识，备课是上好一节课的关键 所在。尤其是在化学实验教学中，如果课堂之前没有进行充 分的备课，在化学实验中就容易出现各种各样的小错误。但 是往往很多教师却没有从心底引起重视。因此，做好必要的 备课，是上好化学实验课的关键所在。

2、没有收集有效的资料 在现代化的教学中，教师都会鼓励学生去收集各方面的 信息资源，这样不仅能够拓宽学生的事业，也能够取得信息 选择与表达的能力。但是很多时候，教师都会忽视细心地指 导，很多学生所收集的知识都是大同小异的，没有仔细地进 行筛选，更多的是照本宣科，没有将其内化成为自己的专用 语言。因此，教师需要在学生收集资料的同时，给学生指明 一个方向或者是一个观点，让学生能够有针对性地去收集， 不能够随便收集一点沾边的知识就够了，也不能将其看成为 教学目标的盲目完成，而是要看成一个充实自己的机会。

总之，有效的化学课堂教学的初衷是为了学生更好的发 展而服务，但是我们需要注意，学习并不是仅仅为了升学、 为了分数，更多的是让学生掌握如何来学习，提高化学的科 学素养，从而将自身的创新能力激发出来。在教学当中，永 远都需要将“我要学”放在第一位，摒弃原先的“要我学”。

当学生能够融入到课堂教学当中来的时候，知识与技能的掌握效率也能够得到大幅度的提升。