英语教学模式【初一英语语音教学模式分析】

初一英语语音教学模式分析

关键词：初一；
英语；
语音教学；
模式 要想学好一门语言，首先就必须掌握这门语言的发音， 这也是语言存在的重要物质基础，只有对语音熟悉了，才能 够进一步深入掌握语言知识和获得语言技能。具体到英语学 习也是如此，我们必须要让学生掌握好英语语音，从而让他 们在语音的帮助下学习语法和词汇，最终提升英语的听说读 写能力，培养出综合性的英语素质。从这个角度来讲，学习 英语就必须从学习英语语音开始，这是引导学生入门的关键， 初一阶段就是学习英语的关键时期，教师必须要把握好初一 英语语音教学，为学生以后的英语学习奠定坚实基础。

一、初一英语语音教学的必要性 近年来，随着我国教育改革的不断推进，教育界对于英 语教学的认识不断加深。通过一系列教学活动激发和培养学 生的英语学习兴趣，并通过一段时间的学习来提升他们的英 语能力和英语素质，帮助学生树立英语学习的信心；
养成良 好的英语学习习惯、形成高效的英语学习策略；
具备独立学习能力和合作学习能力；
具备优秀的听说读写能力和综合语 言运用能力。经过多年的调查和分析，我们发现，在英语课 堂学习中，经常存在着以下两种类型的学生，一种学生是采 用机械式的方法学习英语，尤其是对待单词的学习时，他们 往往是死记硬背。例如，有很多学生把first写成了frist， 把tired写成了tried，这些都是机械记忆的后果，他们没有 掌握音标，也就不可能借助音标进行单词的记忆，所以，在 记忆单词的时候，不能够科学地从音到形去记忆，而是采取 一个个字母方式拼接成单词的方式来记忆，这种单词记忆方 法不但效率低下，而且容易出错。还有一种学生经常采用汉 字注音的方式来学习单词，我们可以看到这部分学生的音标 掌握不是很好，不得不借助汉字注音来读单词。例如，baby 注音为“卑鄙”，quiet注音为“快尔特”等，这种通过注 音学习单词的方式是不科学的，不但容易引起学生笑话，也 让这部分学生不好意思开口进行单词阅读，长此以往，他们 的英语学习兴趣就会大大减弱，甚至会对英语产生抵触心理。

另外，一旦养成这种陋习之后，学生往往会很难改正，甚至 离不开汉语。

二、初一英语语音教学的策略 1.强化音标教学和拼读训练，提升学生的英语单词拼读 能力初一学生刚刚踏入初中的校门，因此，他们对于初中学 习是比较好奇的，教师应当抓住学生的心理特点，并利用他 们好奇心强的特点进行英语教学。为此，我们可以利用几周的时间对学生开展字母、音素和音标的三位一体教学，在讲 解Aa的同时，也让学生学习元音音素/ei/，同理，在讲解Bb 的时候，让他们学习辅音音素/i:/，最终让他们学会Cc，Dd， Ee，Gg，Pp，Tt等，并告知他们这些字母里面都含有共同的 元音音素/i:/，也需要指出去掉这个字母的共同音素/i:/之 后，余下的音就是读音。当学生熟悉这一块知识之后，就可 以对它们进行拼读单词强化，例如be―――/bi:/，deep― ――/di:p/，cent―――/sent/等等，经过大量的练习和阅 读，学生就能够明白音素对于英语学习的重要性，这是字母 和音标之间的重要桥梁，三者是紧密结合的关系。经过不断 训练，我们必须要看到一个单词就能够张口把它读出来，听 到一个单词就能够把它大致写出来，只有这样，才算是学习 好音标了。2.利用语言的正迁移作用来区别中英文发音的相 同点和不同点，从而培养学生的自学能力自学是极其重要的 一项能力，我们都知道，授之以鱼不如授之以渔。因此，学 生学好音标和单词发音是一方面，学会一种英语的学习方法 则是更重要的一方面。首先，我们应当引导学生对国际音标 和汉语发音进行比较，并让学生了解到语言的正迁移作用， 从而让他们更加轻易地进行英语知识的学习。例如，英语辅 音音素/b/，/p/，/t/与汉语声母b，p，t，它们之间是具有 高度相似性的，又比如，双元音音素/ai/，/ei/与汉语韵母 ai，ei基本一致，学生应当对这一方面的内容多加总结，从 而通过比较记忆法来更加轻松地掌握音标。其次，教师应当采取听说结合的方式进行语音教学，培养学生良好的英语语 感，要想学好英语，语音的熟练掌握是必不可少的，我们不 能够一味追求单个音符的准确性，而是应当保证整个单词和 整个句子的准确性，从而保证英语的原汁原味，做到英语学 习的规范化。为此，教师可以为学生播放英语录音，然后让 学生加以模仿，当学生模仿熟练后，就把学生的读音录下来， 然后与标准发音进行比较，从而帮助学生改进自身的发音。

总而言之，初一英语语音教学是极其重要的一个英语教学环 节，教师应当不断探索相关的教学方法和开展教学形式，并 在教学实践中不断改进教学思路，为培养学生的英语素养、 提升学生的英语知识水平而不懈努力。

参考文献：
［1］刘剑.初一英语语音教学模式探究［D］.哈尔滨师 范大学，2013. ［2］任平，郝红英.初一英语教学［J］.雅安职业技术 院学报，2004（1）：93. ［3］彭潮杰.初一英语教学重在“趣”字［J］.西江教 育论丛，2005（2）：54-55.