浅谈农村幼儿园的现状与对策 农村幼儿教育现状与对策

农村幼儿教育现状与对策

关键词：农村教育；
幼儿教育；
教学现状；
教学方法 引言 农村地区教育教学工作一直是我国教育的薄弱环节，不 仅是因为其本身的教学设施与教学资源的落后与匮乏，影响 了教师的教学能力与教学素质；
同时虽然农村对教育的重视 程度有所提高，但是因为学生的家庭经济原因与学习成绩原 因而造成的生源流失情况依然很严重。因此做好启蒙教育工 作，培养幼儿的学习习惯与提升幼儿的学习能力就显得尤为 重要。对此如何高效地开展农村幼儿教育教学工作，发挥教 师的主观能动性，将是现代农村幼儿教育成果的关键。

１农村幼儿教育教学过程中存在的问题 １．１乡村幼儿园教师资源少：由于农村教育教学环境 与社会经济环境的影响，使得农村幼儿教育的教师资源少， 且没有更多的教师资源进行更新换代，导致农村幼儿教师一 方面教学压力大、教学任务重；
同时教师自身的教学设计与管理能力弱，无法提供更加全面、有效、科学、系统的幼儿 教学指导，严重影响了幼儿教育的整体质量。

１．２农村幼儿教学教具资源少：农村幼儿教育基础设 施建设严重滞后，学校所保有的教学器具以及教学资源陈旧。

一方面是幼儿难以接受到更加现代化、多样化的幼儿教学资 源；
另一方面是教师对新的教学方法、教学资源的管理控制 能力弱，影响了现代化的教学资源利用效率。同时不健康的 教学器具更容易渗透到农村幼儿教学环境中，对幼儿产生严 重的影响。

１．３农村幼儿教育过程容易受到地方文化影响：农村 地区一般具有一定的封闭性与落后性，使得农村环境尤其是 民俗环境对教育教学活动带来了多方面的影响。尤其是少数 民族文化与民族意识对幼儿的认知习惯与日常行为准则具 有显著影响。同时地方文化意识对幼儿教育的重视程度与认 知深度也会影响其对幼儿教育的关注度与投入度，进行对幼 儿教学质量与教学情境产生多方面作用［１］。

１．４幼儿语言表达能力有限，小班小朋友基本听不懂 普通话：幼儿本身就需要接受语言表达能力的引导与培训， 加之农村地区主要是以方言来进行语言交流与日常对话，其 中还夹杂着部分少数民族语言，使得幼儿对普通话的发音与 听力具有一定的障碍，一方面影响了幼儿接受更加标准化的 语言培训，同时也增强了幼儿教师的教学难度，促使幼儿园 需要在语言习惯与语言标准教育方面投入更多的教学精力与活动安排。

２提高农村幼儿教育教学质量的措施与对策 ２．１强化农村幼儿素质教育理念，做好幼儿教育规划 与管理：为了做好农村幼儿教育教学工作，首先应该强化农 村幼儿素质教育理念。一方面应该提高农村社会对幼儿教育 的重视程度，提高家长对幼儿教育方面的投入；
另一方面制 定好农村幼儿教育教学计划，将农村幼儿教育过程化、系统 化、考核化，进而实现农村幼儿教育标准化与科学化，使得 农村幼儿教学过程有规划、有方向、有目标。

２．２加强教师教育教学能力培训，优化教师的教学综 合素质：加强对农村幼儿教师的教学培训，优化教师在幼儿 教育过程中的组织与管理能力。不仅需要提高教师对现代幼 儿教育方法以及教育理念地掌握与拓展，还应该提升教师对 农村幼儿教学活动的设计与创新能力，提升教师对幼儿教学 情境的创设与管理能力。此外还应该做好教师的薪酬制度设 计，进而激发教师的教学积极性，同时也有利于引进一些新 的教师资源［２］。

２．３巧用民族文化习俗与农村社会环境因素，丰富课 堂教学内容：在组织农村幼儿教育教学时，教师还应该巧用 当地民族文化习俗与农村社会环境因素，使得幼儿教育与农 村环境结合起来，避免幼儿教育与社会实践之间脱节，影响 幼儿在学习过程中的参与性与有效性。同时利用好民族文化 习俗可以有效地做好民族文化传承，保障少数民俗文化精神与文化形式可以在幼儿教育中生根发芽，优化幼儿教育的整 体质量。

２．４加强对幼儿表达能力地培养，重点做好幼儿普通 话的教学培训：在幼儿教育教学中，教师首先应该强化对学 生普通话基础发音与表达习惯的培养，尤其是应该帮助幼儿 掌握正确的词汇表达与口语发音。主要可以通过营造普通话 的教学语言环境与口语表达实践来进行学生的口语表达能 力培训，提升幼儿语言兴趣与学习热情，促使学生养成更加 标准的语言习惯，实现幼儿教育的标准性与辅导性［３］。

结束语 农村幼儿教育是农村系统教育的起始阶段，也是培养学 生学习习惯与认知能力的关键节点，因此一方面应该提高教 师的教学能力、制定幼儿教育教学目标、优化幼儿教育过 程；
另一方面做好幼儿普通话教育、民族民俗文化教育、日 常生活习惯与认知习惯教育。只有这样才能真正做好农村幼 儿教学工作，提升农村幼儿教育的综合质量。

参考文献 ［１］钟柳《农村幼儿园教育现状与对策分析》［Ｊ］ 未来英才，２０１６（１６）２７０－２７０ ［２］谭凤《新时期农村幼儿教育现状及发展对策分析》 ［Ｊ］中华少年科学家，２０１６（２７） ［３］傅方一《农村幼儿教师队伍发展现状及对策研究》 ［Ｊ］科教致富向导，２０１５（１５）２８７－２８７