中学民族音乐教学中存在的问题及对策:存在的问题及对策

中学民族音乐教学中存在的问题及对策

虽然，新课程教材比起旧教材有了很大的进步，但也不可避免的存有 其局限性。同时，由于社会和历史的种种原因，中学民族音乐教育教学又存在着 诸多不利的因素：
一、教材导向与学生审美需求之间存在矛盾 大多数学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课，主要原因是现行的中学音乐 教材，选择的乐曲大部分以中外经典乐曲为选编对象，几乎很难找到较通俗的音 乐作品。改革的深入不仅促进了经济的不断交流，也加速了各种形态的文化之间 的交流和渗透，林林总总的各种形态的流行音乐大大的丰富了人们的生活，导致 学生对一些民族音乐不理解也就不愿接受，因而他们也就更愿意欣赏那些通俗易 懂的流行音乐。这也就严重影响了学生学习民族音乐的兴趣。

二、对音乐功能的认识缺乏科学性、全面性 虽然，随着教育改革的不断深入，人们对音乐的功能认识比以前有了 较大的进步，但仍存在很大的片面性，大多数学生和家长甚至部分老师对音乐的 美育、德育、智育以及许多非智力因素方面的功能并没有形成比较全面客观的认 识。其实，音乐教学首先表现为一种美育教育 三、在升学考试课程缝隙中民族音乐教育难以生存 由于高考指挥棒的存在，几乎所有的学校都把升学率看成学校声誉和 生命力的标志，凡是中考、高考科目之外的课程一概受到冷落。中学音乐教育就 很难得到实质性的开展，民族音乐教育被打入冷宫更似乎就是一种必然。在学习 任务繁重的今天，学生仍不管是否愿意，都必须面对现实——中考、高考，因而 音乐课更显得无足轻重了，更不用说民族音乐了！学生能有时间偶尔听几句从大 街小巷传来的通俗歌曲并跟着哼上一两句，就已不错了。

基于對当前中学民族音乐教育教学中现存的不利因素的认识，本人认 为除了相关教育部门应进一步加强音乐教育方面的一些相应的改革和调整，而作为一位音乐教师也应针对现状提出一些相应的对策，个人觉得音乐老师可以从以 下几方面努力：
四、加强民族音乐美的宣传与展示，激发学生的学习兴趣 五、提高课堂教学的质量，培养学生的赏析能力 在欣赏教学中，教师要重视教学，让学生讨论、比较分析找出各自的 风格特点，最后再次聆听并提出问题，把学生的注意力引到本课的教学重点 ——“鱼咬尾”，教师适时引导提示，这时就有学生说：“这不就和成语接龙一样 吗？”全班同学一听，互相讨论，最后懂得了“鱼咬尾”的民歌创作方法。通过这 一系列的教学活动，学生通过感知、思考、讨论、总结等学习过程，不仅能更深 刻、更准确地领会音乐作品的感情内涵，同时能找到音乐与语文、历史等其他学 科之间的内在联系，在感知和学习音乐的过程中更准确全面的认识音乐的美育、 德育和智育等功能，从而自觉端正对音乐学习的态度。这正如毛泽东同志在他的 哲学著作中所说，我们的实践证明：感觉到了的东西，我们不能立刻理解它小学 音乐论文，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。

六、加强实践，在实践中提高学生对民族音乐知识的掌握能力，陶冶 情操 弘扬民族音乐文化的形式可以多种多样，音乐教师可以结合第二课堂， 组织“民族声乐演唱”“民族器乐”等兴趣小组，进一步培养学生的兴趣和能力，也 可以组织部分班级开展“民歌演唱会”“中华卡拉OK民歌大奖赛”等活动，扩大民 族音乐在学生学习、生活中的影响。针对当前流行歌曲的冲击，这显然也是一种 有效的导向手段。此外，我们也可以充分利用本地区（“南音”）的特殊民间文化， 组织学生进行音乐采风，收集原生态的和变异的民族民间音乐，让学生从乡土音 乐的认识和感受做起，激发学生的学习兴趣和民族情，使学生更好地认识乡土音 乐，热爱乡土音乐，继而更好地认识乡土，热爱乡土。

作为一名从事音乐教育的工作者，应该对民族音乐有着足够的重视， 应该灵活运用各种方法，引导学生，加强对学生的民族音乐教育，提高学生的审 美情趣，为培养下一代尽职尽责，不辜负人民的重托！ 来源：成长·读写月刊 2017年9期 作者：徐文飞