医学院校【专科医学院校开展第二课堂教学的问题与对策】

专科医学院校开展第二课堂教学的问题与对策

1 困难与问题 当前，在专科医学院校开展第二课堂教学活动还存在许多困难与问题 [2]：
1.1 缺乏统筹规划，教學计划无安排 专科医学教育学制只有3年，在 校课堂学习时间2年，所以专科医学院校往往在制定人才培养计划和教学时间安 排上只考虑第一课堂教学，忽视对第二课堂教学的统筹规划和安排。

1.2 学生学习任务重，时间和精力均显不足 医学教育的课程繁多， 从基础课到临床课，再到实习，每一个教学环节都有很繁重的学习任务，加上专 科学制短，使医学生每天疲于专业知识的学习，没有过多时间和精力参加第二课 堂教学活动。

1.3 教学活动安排形式内容单一简单，草率应付 一些医学专科院校 对第二课堂不够重视，造成教学活动时简单草率，多沿袭课堂教学的形式，简单 地进行知识讲座活动，仍如课堂教学一样教师讲、学生记的“灌输式”说教，或简 单开展一些重“形式”和“内容”课外教学活动，活动内容完全由教师决定，不充分 考虑学生的需求，不能吸引广大医学生参与。

1.4 教学活动组织过于固定局限 专科医学院校的第二课堂活动，一 般主要通过学生会、团委或学生社团来组织进行，而这些学生组织的人数较少， 人员也相对固定，毕竟学生阅历不足、思维不广、创意不多，加之这些学生组织 都有学校职能部门管理，缺乏主观能动性，所组织的活动形式和内容有限，对多 数医学生没有吸引力。

1.5 宣传不到位，学生认识不足 由于学校对第二课堂的作用和意义 宣传不够，医学生只对第一课堂的专业知识教学有一定的认识，而对第二课堂怎样开展、有何作用和意义等不了解、不知晓，或是认识模糊，认为第二课堂教学 活动可有可无，参不参加也无关紧要。

2 对策思考 针对以上专科医学院校开展第二课堂的问题和困难，笔者认为可采取 以下对策：
2.1 大胆实施教学改革，统筹人才培养方案 根据专科医学院校的特 点，在进行医学技能型人才培养时，必须大胆进行教学改革，首先要从人才培养 计划改起。要突破传统的专科医学教学和培养模式，将第二课堂教学正式纳入教 学计划之中，严格制定第二课堂教学活动培养方案，并给予相应学分，把学生接 受第二课堂教育、完成第二课堂学分作为合格毕业的必要条件。同时，学校各教 育教学部门要制定相配套的实施细则，做好考核评价工作，保证第二课堂教学活 动有效开展，使广大医学生接受到全方位的教育而得到全面发展。

2.2 优化课程体系，整合第一第二课堂教学 针对专科医学教育学制 短、课程多这一现实，要将第二课堂教学活动开展好，专科医学院校应该在优化 专业课程体系、大刀阔斧地整合课程上做文章。要本着“理论够用、知识适用、 教学实用、实践管用”的原则，科学合理地整合医学专业课程，将第一第二课堂 教学有机结合起来。专业教师要改变“第一课堂为主、第二课堂为辅”的传统观念， 在教学中形成第一课堂与第二课堂“互容、互补、互动”的良性关系，努力培养出 适应性强、社会需要的高技能的医学专业人才。

2.3 丰富活动内容与形式，打造第二课堂教学品牌[3] 相对于第一课 堂，第二课堂最大的优势是形式多样、内容丰富。专科医学院校要充分利用好这 一优势，通过各种社团活动、文化艺术节、专业技能竞赛比武活动、专业知识演 讲辩论比赛、勤工俭学与社会实践等丰富多彩的形式，让医学生根据自己的兴趣 爱好选择性地参加各种第二课堂教学活动。为了提高第二课堂教学活动的吸引力 和凝聚力，学校应根据专业和学生特点，对这些活动进行整合与取舍，打造出贴 合自身实际的特色活动，形成自己固有的品牌。第二课堂教学活动品牌建立后， 必然会在学生中形成较大的影响力和号召力，就能吸引更多学生自觉积极参加第 二课堂教学活动。

2.4 围绕人才培养目标，加强第二课堂专业化建设[3] 第二课堂教学 活动必须始终围绕人才培养目标，要坚持与专业知识紧密结合，在促进和提高学生学习动力与学习质量上去思考与谋划。如在组织医学生走入社区开展健康咨询、 关爱弱势群体等社会实践活动时，邀请医学专家参与带队指导，开展专题医学专 业知识讲座，使学生在提高社会服务能力的同时，在第二课堂中获取更丰富更有 用的医学专业知识，不断提高医学生的专业素质和专业技能。

2.5 加大宣传力度，推动第二课堂教学大众化[2] 要推动第二课堂教 学的大众化、群众化，必须通过深入的宣传教育让学生充分认识第二课堂的作用 和意义。宣传要从新生入学教育开始，不仅要利用传统的报纸、广播、展板、海 报等形式，还要充分运用网络资源（校园网、显示器视频、新媒体等）进行深入 广泛地宣传，使学生能够第一时间得到最新的第二课堂教学活动信息，从而做好 相关准备，及时自觉参加第二课堂教学。

目前，专科医学教育处于转型驱动、创新发展的关键阶段，面对培养 广大农村基层卫生医疗机构和社区健康服务所急需的具有高技能的医学专业人 才这一艰巨任务，以教科书知识为核心的第一课堂教学难以满足培养目标的需要， 内容丰富、形式多样的第二课堂教学已成为专科医学教育的不可或缺的重要组成 部分。